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체감형 댄스게임의 경험과 공동체 역량 탐색

Exploration of Experience and Community Competency in Motion Based Dance Game

이지설
한국리듬운동학회 (Korean Society for Rhythmic Exercises)|2023.08|한국리듬운동학회지 (Journal of Korean Society for Rhythmic Exercises)|제16권 제2호|pp. 83-95|DOI 10.34270/jksre.2023.16.2.83

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dance gameelementary studentsMotion based dance gamecommunity competency
주제분류체육

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This study examined the civic competence that appears in the performance process for children in the 3rd to 4th grades of elementary school who have experienced interactive video dance games, a rhythm exercise, based on the changing digital edutech of education in a hyperconnected society. Accordingly, this study applied phenomenological analysis to determine how elementary school students’ civic competency is expressed and interacts with others based on the experience of interactive video dance games. In the case of community competency, the main competencies at the elementary school level, such as rules, consideration, collaboration, and cooperative communication, were mainly explored. As a result, there are three community capabilities. First, it was found that the “game environment we create together” promotes problem-solving through cooperative communication between participants. Second, they participated with a sense of belonging to each other in the attitude of being a collaborative partner and a space for everyone during the time of running a tangible dance game with “you, me, and our bond.”. Third, the attitude of solving problems together rather than thinking about winning or losing in the composition of competition was derived as “we are one who grows together.” In creative expression, the process of creating by sharing opinions with each other was carried out.

Abstract

This study examined the civic competence that appears in the performance process for children in the 3rd to 4th grades of elementary school who have experienced interactive video dance games, a rhythm exercise, based on the changing digital edutech of education in a hyperconnected society. Accordingly, this study applied phenomenological analysis to determine how elementary school students’ civic competency is expressed and interacts with others based on the experience of interactive video dance games. In the case of community competency, the main competencies at the elementary school level, such as rules, consideration, collaboration, and cooperative communication, were mainly explored. As a result, there are three community capabilities. First, it was found that the “game environment we create together” promotes problem-solving through cooperative communication between participants. Second, they participated with a sense of belonging to each other in the attitude of being a collaborative partner and a space for everyone during the time of running a tangible dance game with “you, me, and our bond.”. Third, the attitude of solving problems together rather than thinking about winning or losing in the composition of competition was derived as “we are one who grows together.” In creative expression, the process of creating by sharing opinions with each other was carried out.

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