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논문KCI 등재

중학교 이러닝 영어교육 효과에 대한 메타분석

천승미|최형심
사단법인 한국언어학회 (The Linguistic Society of Korea)|2011.12|언어학 (EONEOHAG)|제19권 제4호|pp. 209-232|DOI 10.24303/lakdoi.2011.19.4.209

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meta-analysisdigital literacymiddle schoolsecond language acquisitione-Learning
주제분류언어학

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This study aims to identify the effectiveness of e-learning and its efficient utilization for middle school students based on a meta-analysis. The meta-analysis of 33 studies published in Korea led to several meaningful results. First, e-learning in English education showed significant effects for middle school students in both language abilities and affective domains. Second, a positive relationship was demonstrated between language ability improvement and affective progress through the calculation of average correlation. Third, all language skills were improved through e-learning in English education, such as reading, listening, writing, and speaking. Most of all, the greatest improvement was found in writing and speaking, which are difficult to teach in a traditional classroom environment. Finally, e-learning was more effective when an on-line community, cooperative learning, or both were integrated. The most positive improvement occurred when an on-line community and cooperative learning were used simultaneously. Thus, the meta-analysis presented the general tendency and more effective learning methods for e-learning beyond the limitations of an individual study.

Abstract

This study aims to identify the effectiveness of e-learning and its efficient utilization for middle school students based on a meta-analysis. The meta-analysis of 33 studies published in Korea led to several meaningful results. First, e-learning in English education showed significant effects for middle school students in both language abilities and affective domains. Second, a positive relationship was demonstrated between language ability improvement and affective progress through the calculation of average correlation. Third, all language skills were improved through e-learning in English education, such as reading, listening, writing, and speaking. Most of all, the greatest improvement was found in writing and speaking, which are difficult to teach in a traditional classroom environment. Finally, e-learning was more effective when an on-line community, cooperative learning, or both were integrated. The most positive improvement occurred when an on-line community and cooperative learning were used simultaneously. Thus, the meta-analysis presented the general tendency and more effective learning methods for e-learning beyond the limitations of an individual study.

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