STUDIE ZUR ERZIEHUNG FÜR KIND VON COMENIUS AUS DEM MODERNEN ASPEKT
STUDY ON PEDAGOGY FOR CHILDREN FROM THE MODERN ASPECT OF COMENIUS
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초록
In der Pädagogik ist Comenius als der Vorläufer der entwicklungspsychologischen Pädagogikbekannt. Der Grund liegt besonders darin, dass Comenius ganze Lebensalter als acht Stufenunterscheidet und die jeweils entsprechenden Schulen bildet. Hier bekommt die Kindheiteine große Aufmerksamkeit. Aber demgegenüber gibt es eine andere Interpretation über dieComenianische Pädagogik. Der Schwerpunkt liegt darin, dass nur scheinbar der ComenianischeGedankengang eine Antizipation der neuzeitlichen Pädagogik ist. Daher beschäftige ich michin der vorliegenden Untersuchung, auf welchem Grund Comenius die Früherziehung desKindes betont und welche Bedeutung die Unterscheidung der Altersstufen und dieNaturmäßigkeit beim Lernen bei Comenius enthalten. Zusammenfassend ist festzuhalten, dass bei Comenius kein organischerEntwicklungsgedanke zu finden ist und auch das Kind keineswegs im Zentrum steht. Die Unterschiede zwischen den Altersstufen werden im Sinne eines hierarchischenSystems durchgeführt, in dem alle früheren Stufen den jeweils späteren Lebensalternals Vorbereitungen dienen. Dabei sollen die irdischen Schulen auf die Ewigkeitvorbereiten. Die Kindheit ordnet sich dem Erwachsenenalter unter und sie wird als dieeigenständige Phase nicht betrachtet. Das Kind hat bei ihm noch keine Gegenwart. Nurist ihr die Vorbereitungsfunktion auf das spätere Leben als Erwachsener zugewiesen. Demgegenüber nimmt Comenius die Methoden in Wahl und Ausgestaltung derWahrnehmung des Kindes ernst. Die Leistung der dem Kind angepasste Methodik vonComenius darf nicht übersehen werden.
Abstract
In the pedagogy Comenius is known as the precursor of developmental psychologicalpedagogy. It is due especially to the fact that Comenius classes whole age as eightstages and forms each corresponding schools. The childhood gets here a lot of attention. But in contrast, there is another interpretation on the Comenius’ pedagogy. The focusis that it only seems that the Comenius’ thought is an anticipation of modern pedagogy. Therefore, I am concerned in this study, on which reason Comenius emphasized theearly education of the child and includes the importance the distinction of ages andthe Nature learning at Comenius. In summary, it should be noted that at Comenius no organic development idea isto find and also the child is not in the centre. The childhood is subordinate to adulthoodand it is not considered as the independent phase. The child does not have any presenceat him. Only her as an adult is assigned the function of preparation for later life. In contrast, takes the Comenius methods in choice and design of the perception ofthe child seriously. The performance of the child adapted methodology of Comeniusmust not be overlooked.
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