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소규모 기독교 대학의 서비스러닝 질적사례 연구: 서비스러닝 효과와 학습정서를 중심으로

A Qualitative Case Study of Service Learning in Small Christian Universities : Focusing on service learning effect and learning emotion

김현우|이정미
한국기독교교육학회 (The Korean Society of Christian Religious Education)|2022.09|기독교교육 논총 (Journal of Christian Education in Korea)|제71호|pp. 61-96|DOI 10.17968/jcek.2022..71.002

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Qualitative Research질적연구교육적 효과교양교육서비스러닝Liberal Arts Education학습정서Christian University기독교 대학Service LearningEducational EffectsLearning Emotions

초록

본 연구는 지방의 소규모 기독교 대학에서 기독교 교육이념의 구현을 위하여 개설된 서비스러닝 운영 과정에서 나타난 서비스러닝의 교육적 효과와 학습정서의 변화 분석을 통해 보다 효과적으로 서비스러닝 운영하기 위한 방안을 탐색하고자 하였다. J대학교의 2022학년도 1학기 서비스러닝에 참여한 수강생의 성찰일지를 중심으로 NVivo11을 활용하여 분석하였다. 연구결과, 서비스러닝을 통해 개인 측면에서 개인역량의 성장, 자기성찰과 변화의지, 자아존중감 및 자기효능감, 사회 및 시민 측면에서는 사회적 책임감의 제고, 지역사회(공동체) 공감 및 참여의식 향상, 타인에 대한 이해의 폭 증가 등의 교육적 효과가 도출되었다. 또 서비스러닝 과정에서 나타난 학습정서에는, 감사, 도전과제 인식, 자부심, 자신감, 책임감 등의 긍정적 정서와 걱정(어려움), 속상함, 아쉬움, 어색함 등의 부정적 정서의 유형들을 도출할 수 있었다. 이상의 결과를 종합해보면, 서비스러닝 운영시 방문기관에서의 봉사기간을 6주 이상으로 늘리고 계획단계에서 긴밀한 상호작용과 교육적 환경에 대한 세밀한 분석에 기초하여 계획을 수립하고 운영할 것을 제안한다. 또 기관방문 이전에 강의실에서 시연과 모의발표 등을 통해 담당교수 및 동료들의 피드백 받는 기회를 갖고, 최종적으로 서비스러닝의 결과발표 이후에 기관 재방문의 기회를 갖는다면 보다 효과적인 서비스러닝 교육이 될 것이라 판단된다. 본 연구의 결과를 기초로 보다 실제적인 정교한 교육과정의 설계와 운영으로 학습자들에게 보다 가치 있고 유의미한 서비스러닝 교육의 기회가 제공되기를 기대해본다.

Abstract

This study tried to explore the ways to operate service learning more effectively by analyzing the educational effects of service learning and changes in learning sentiments that appeared in the service learning operation process established for the realization of the Christian educational philosophy at a small local Christian university. The analysis was conducted using NVivo11, focusing on the reflection journals of students who participated in service learning in the first semester of 2022 at J University. According to the research results, growth of individual competency, self-reflection and willingness to change, self-esteem and self-efficacy were improved through service learning. Also, in terms of society and citizens, effects such as enhancement of social responsibility, improvement of sympathy and participation in the local community (community), and increased understanding of others were found. In addition, positive emotions such as gratitude, recognition of challenges, pride, confidence, and responsibility, and negative emotions such as worry (difficulty), upset, regret, and awkwardness could be derived from the learning emotions displayed in the service learning process. Summarizing the above results, When operating service learning, it is suggested to extend the period of service at the visiting institution to more than 6 weeks, and to establish and operate a plan based on close interaction and detailed analysis of the educational environment in the planning stage. In addition, it is necessary to have an opportunity to receive feedback from professors and colleagues in charge through demonstrations and mock presentations in the classroom before visiting the institution. Finally, it is judged that service learning education will be more effective if there is an opportunity to revisit the institution after the announcement of the results of service learning. Based on the results of this study, it is expected that more valuable and meaningful service learning opportunities will be provided to learners by designing and operating a more realistic and sophisticated curriculum.

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