전문대학 졸업자의 첫 직장 취업성과에 대한 영향요인 분석
Factors Influencing the Initial Employment Outcomes of College Graduates
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본 연구는 전문대학 졸업자의 첫 직장 취업성과에 영향을 미치는 요인을 분석함으로써 전문대학 졸업생의 취업성과를 제고하는 데 필요한 기초자료를 제공하고자 하였다. 이를 위해 한국고용정보원의 2020년 대졸자 직업이동 경로조사(GOMS) 자료 중 전문대학 졸업자 데이터를 추출하여 활용하였고 대상자의 첫 직장 취업성과는 객관적 성과(취업 여부, 임금)와 주관적 성과(일자리 만족도, 업무 만족도, 일-교육수준 일치도, 필요기술-보유기술 일치도)로 구분하여 각각에 대한 영향요인을 분석하였다. 분석 결과, 첫째, 취업 여부에 대해 나이, 전공계열, 직장체험프로그램, 면접·이력서작성, 취업캠프 경험이 통계적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 임금에 대해 성별, 나이, 대학소재지, 전공계열, 직장체험프로그램이 통계적으로 유의한 영향을 나타냈다. 셋째, 일자리 만족도에 대해 전공계열, 진로상담 및 지원제도 만족도, 전공 커리큘럼 및 내용 만족도가 통계적으로 유의한 영향을 나타냈다. 넷째, 업무 만족도에 대해 학점, 대학소재지, 수업방식 및 질 만족도, 취업캠프 경험이 통계적으로 유의한 영향을 나타냈다. 다섯째, 일-교육수준 일치도에 대해서는 학점, 대학소재지, 전공계열, 학교전반 만족도, 직장체험프로그램이 통계적으로 유의한 영향을 나타냈고, 마지막으로 필요기술-보유기술 간 일치도에 대해서는 학점, 대학소재지, 전공계열, 진로상담 및 지원제도 만족도, 학교전반 만족도, 직장체험프로그램이 통계적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 계열 및 전공별 맞춤형 진로·취업교육 로드맵 및 전략 고도화, 자발적 참여를 필요로 하는 취업준비활동의 기회 및 다양화, 현장중심 교과 기반 전공 교육과정 운영 확대 및 강화 등에 관한 전문대학 차원의 노력을 제안하였다.
Abstract
By analyzing the factors affecting employment outcomes of junior college graduates, this research aimed to provide the basic data needed at a university level to enhance employment outcomes of college graduates. Accordingly, the data of junior college graduates were extracted from the 2020 Graduate Occupation Mobility Survey (GOMS) data of the Korea Employment Information Service. Both objective (i.e., employment status, salary) and subjective (i.e., job satisfaction, work satisfaction, work-education level concordance, necessary skills and retained skills concordance) employment outcomes were analyzed in this study. First, age, major field, job experience programs, interviews/creating a resume, and employment camp experience had a statistically significant effect on employment status. In terms of wages, gender, age, university location, major field, and job experience programs had a significant impact. Second, regarding job satisfaction, major field, career counseling and support system satisfaction, and major curriculum and content satisfaction had a significant effect. Third, regarding work satisfaction, grades, university location, teaching method and quality satisfaction, and job camp experience showed a significant effect. Finally, regarding work-education level concordance level, grades, major field, overall school satisfaction, and job experience programs had a statistically important effect, and regarding necessary skills-retained skills concordance level, grades, university location, major field, career counseling and support system satisfaction, overall school satisfaction, and job experience programs had a significant impact. The findings suggest that the efforts at the institution level should made to develop a career and employment education roadmap and strategies tailored for each field and major, provide diverse voluntary job preparation opportunities, and expand and strengthen major curriculum based on field-centered curriculum.
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