김유정 도시소설의 교육적 가능성 고찰
Essay on Educational Possibilities of Kim Yujeong’s Urban Short Stories
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초록
김유정의 작품은 그동안 농촌을 배경으로 한 소설 중심으로 논의된 경향이 있으며 특히 문학교육에서는 「동백꽃」과 「봄·봄」 등을 중심으로 한정적으로 다루어졌다. 이 두 작품은 시점 개념의 학습과 문체적 특성의 이해라는 성취기준을 달성하기 위한 예전(例典)으로 기능해왔다. 이 논문은 교육 제재로서 문학작품의 활용역을 폭넓게 조망하고자 그동안 주목받지 못했던 김유정의 도시소설이 교육적으로 의의를 지닌다고 보고 그 가능성을 고찰하였다. 전체 창작물의 절반을 차지하는 김유정의 도시소설은 작가의 실제 생활이 서울에서 주로 이루어져 그의 문학세계에 도시 체험이 끼친 영향이 클 것이라는 점, 그리고 도시를 농촌과 분리된 것으로 보지 않고 이농민의 도시 정착 등을 다룸으로써 1930년대의 도시화에 내재된 복합성을 드러내고 있어 다른 작가의 도시소설과 변별될 수 있다는 점에서 의미를 지닌다고 보았다. 먼저 선행연구 검토를 통해 국어교육과 한국어교육에서 김유정의 작품이 어떻게 자리매김하고 있는지 살피고 그로부터 도시소설의 교육적 적용의 필요성을 도출하였다. 다음으로 구체적인 작품을 예로 들어 도시소설의 교육적 가능성을 인물 교육, 시점 교육, 사회·문화적 맥락 교육의 측면에서 논의하였다. 각각에 대해 인물의 내면 심리 묘사가 두드러진 작품, 다양한 초점주체의 서술이 제시되거나 믿을 수 없는 서술자가 등장하는 작품, 그리고 농촌과의 연계 아래 1930년대 도시의 삶이 안고 있던 이중성이 드러나는 작품을 통해 관련 성취기준과 교육의 방향을 탐구하였다.
Abstract
Kim Yujeong’s works tend to be discussed as a fiction centered around a rural area. In particular, literary education has been dealt with his works mainly focusing on <Dongbaekkkot> and <Bom․Bom> in a limited manner. These two works have long been functioning as case material to achieve the achievement standard of learning the concept of viewpoint and understanding the stylistic features. This paper considers the possibility of Kim Yujeong’s urban short stories and its educational significance which has not been noticed in the past in order to broaden the utilization of literary works as educational materials. Kim Yujeong’s urban short stories occupy half of his entire creations and has significance in the study as follows. First, it can be assumed that his actual life is made mainly in Seoul, and the influence of urban experience on his literary world will be great. Second, he did not regard the city as separate from the rural areas, but dealt with topics such as the urban settlement of the rural exodus in the short stories. Thus, his urban short stories can be distinguished from other urban stories because they contain the complexity inherent in the urbanization of the 1930s. First of all, the previous study reviews examine how Kim Yujeong’s works are positioned in Korean language education and Korean language education for foreigners, and from then on, the necessity of educational application of urban short stories is derived. Next, this paper discussed the educational possibilities of urban short stories centered around education of character, education of point of view, and education of social-cultural context. These three types of education can be practiced through works with a distinctive inner psychological depiction of each person, works in which narratives of various focus subjects are presented, unreliable narrators appear, and works that reveal the duality of life in the city in the 1930s in connection with rural areas.
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