융합적 사고와 교양 글쓰기 수업 모형 연구
A Study on Convergent Thinking and Cultural Writing Class Model
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초록
대학 교양 교육에서 ‘융합 교육’의 중요성은 강조되고 있고, ‘융합적 사고’, ‘융합 글쓰기’에 대한 연구도 상당한 정도로 축적되어 있다. 융합적 사고의 중요성, 학제 간 융합의 필요성은 충분히 강조되었으나, 이를 구체적으로 실천하는 방안에 대한 논의는 상대적으로 부족한 점이 없지 않았다. 본 논문에서는 융합적 사고를 기반으로 한 교양 글쓰기 수업 모형의 개발을 목표로 하여 수업 모형을 구성하고 수업 결과를 제시하였다. 이를 위해 먼저 수업 모형을 구성하는 데 필수적이라고 할 수 있는 융합적 논제를 구성하였다. 학습자들의 사고 확장을 위한 생각 열기, 조별 토의·토론 등을 진행한 후 토론지를 제출하게 한 다음, 글쓰기를 진행하게 하였다. 수업 모형의 마지막 단계에서는 간략한 설문조사를 배치하여 수업 모형의 효과에 대한 학습자들의 평가를 수합하여 제시하였다. 이후 수업 모형에 대한 개선 방안을 통해 배경 지식을 확장하기 위한 다양한 방안을 제시하였다. 이를 통해 수업 모형을 더욱 구체화할 수 있을 것이라 기대한다.
Abstract
The importance of 'convergence education' is emphasized in college liberal arts education, and studies on 'convergent thinking' and 'convergence writing' have been accumulated to a great extent. Although the importance of convergent thinking and the need for interdisciplinary convergence have been sufficiently emphasized, discussions on how to concretely practice the foregoing have been relatively insufficient. In this paper, processes to configure a class model and review class outcomes were presented with a view to developing a cultural writing class model based on convergent thinking. To that end, first, criteria for setting convergent topics for discussion, which can be said to be essential in configuring class models, were presented. After carrying out thought opening for expansion of thinking and discussions/debates by team and submitting discussion papers, the learners were asked to carry out writing. A brief questionnaire survey was placed in the final stage of the class model to collect and present learners' evaluations of the effects of the class model. Thereafter, diverse methods to expand background knowledge through measures to improve the class model were presented. It is expected that the class model can be concretized further through the foregoing.
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