2015 국어과 교과서의 기행문 수용 양상 고찰
Exploration into the Adoption Patterns of Travel Literature in the 2015 Korean Language Textbooks
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초록
본 연구에서는 2015 고등학교 『국어』, 『문학』 교과서를 비판적으로 검토함으로써, 현행 기행문 교육의 문제점을 밝히고 향후 개발될 2022 국어과 교과서가 나아갈 방향성을 제언하였다. 그 결과 『국어』 교과서의 기행문 학습 내용은 교술 갈래에 편중되어 있었다. 또한 기행문을 일반적인 수필로 인식함으로써, 기행문의 다층적인 교육적 가치를 적절히 구현하지 못하고 있음을 확인할 수 있었다. 『문학』 교과서의 경우 그 내용이 『국어』와 동일한 수준에서 제시되어, 학습 내용의 위계성을 확보하지 못하고 있었다. 이에 다음과 같은 개선 방안을 제시하였다. 첫째, 포괄적 시각에서 다양한 특성의 기행문을 수록해야 한다. 둘째, 다양한 성취기준을 반영하여 균형 잡힌 학습 내용을 구성해야 한다. 셋째, 학습활동을 위계적 구성으로 구성하여 다양한 학습 내용을 체계적으로 전달할 필요가 있다.
Abstract
This study critically reviewed the Korean language and literature textbooks for high schools to reveal the problems of current travel literature education and propose the direction for the upcoming 2022 Korean language textbooks. As a result, it was found that the content of travel literature in the Korean language textbooks were biased towards a specific genre. Additionally, viewing travel literature as a common essay failed to adequately implement its multi-layered educational value. The content of the literature textbooks was presented at the same level as Korean language textbooks, failing to secure the hierarchy of learning content. Accordingly, the following improvements were suggested: First, a broad range of travel literature materials should be included to facilitate multi-faceted approaches to travel literature. Second, a balanced learning content should be composed by reflecting diverse achievement standards. Third, systematic learning content should be delivered considering the hierarchy of learning activities.
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