비트겐슈타인 언어이론의 도덕교육적 해석 - 도덕언어게임의 가능성 탐색 -
A Moral Educational Interpretation of‘the Theories of Language’of Wittgenstein - Examination of the possibility of moral language game -
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초록
본 연구의 목적은 비트겐슈타인의 언어이론을 고찰하여 도덕교육에 주는 시사점을 찾는데 있다. 비트겐슈타인은 자신의 전기 언어 이론에서 언어는 단지 ‘사실’만을 표현하는 것이라고 하였다. 그래서 ‘가치’를 표현하는 언어는 난센스라고 비판하며 가치영역 세계의 도덕성 또한 언어로 직접 표현할 수 없다고 보았다. 그러나 그의 후기 언어이론인 ‘언어게임이론’에 따르면 사실영역 세계의 언어 표현이 명백하면 ‘가치영역 세계’는 단지 드러나는 모습으로 나타난다고 하였다. 또한 ‘사실 영역 세계’의 언어 표현의 방법에 따라 ‘가치 영역 세계’도 표현 할 수 있는 가능성을 제시하였다. 본 연구자는 바로 이점에 착안하여 ‘도덕언어게임’의 성립가능성을 밝히려 한다. 만약 ‘도덕언어게임’이 성립한다면 도덕교육이 부분적으로 ‘교화’의 모습을 보인다는 비판에서 벗어날 수 있을 것으로 본다. 또한 교사의 삶을 모범을 통해 도덕성이 전해지는 도덕과 수업의 새로운 수업모형으로 정립될 수 있는 가능성을 찾을 수 있을 것으로 기대된다.
Abstract
The purpose of this study is to identify implications on moral education by examining the theories of language of Wittenstein. Wittenstein states in this earlier language theories that language is to express only 'facts'. Accordingly, he thought that the morality of value discipline world cannot be directly expressed through language while criticising that language expressing 'value' is nonsense. According to his later language theory 'theory of language game', he stated that 'world of value discipline' is only displayed in simple revealing when the language expression of fact discipline is clear. In addition, he presented the possibility of also expressing 'world of value discipline' according to the method of language expression of 'world of fact discipline'. Based on this point, the possibility of 'moral language game' establishment will be examined. If 'moral language game' is established, the criticism of moral education appearing in part as 'reformation' can be avoided. In addition, it can be expected to find the possibility of establishing new lesson model of moral subject lesson that convey morality through the example of life of teacher.
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