우연성을 반영한 도덕수업 방안
A Moral class Plan Reflecting Contingency
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초록
우연성의 토대에서는 인간의 행위를 이해하는 것이 너무 복잡하기 때문에 도덕수업에서는 우연성이 종종 배제되어 왔다. 예측 가능한 영역만 다루다보니 도덕수업은 가치·덕목의 보편적인 개념을 받아들이고 인지적인 수준에서 점검한 뒤에 마칠 때가 많았다. 하지만 학생들의 경험세계에는 언제든지 우연한 요소가 개입할 수 있고 학생들은 실제로 예기치 않은 상황에서 특별한 도덕적 배움을 얻기도 한다. 본 연구에서는 들뢰즈(Gilles Deleuze)와 가다머(Hans Georg Gadamer)의 개념을 빌려 도덕수업에서 발생할 수 있는 우연한 배움의 의미와 과정을 제안하고 기존 단원 진행 절차에 우연성을 반영한 도덕수업 설계 방안을 제시하였다.
Abstract
In the foundation of contingency, contingency has often been ruled out in moral teaching because it is too complicated to understand human behavior. When dealing with only predictable areas, moral instruction was often completed after accepting the universal concept of value and virtue and checking it at the cognitive level. However, in the student experience, casual elements can intervene at any time, and students also get special moral learning in unexpected situations. This study proposes the meaning and process of accidental learning that can occur in moral class by borrowing the concepts of Gilles Deleuze and Hans Georg Gadamer. And I suggest the direction and reconstruction process of moral class reflecting the contingency.
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