초등 융합교육(STEAM)에서 도덕적 지식과 과학적 지식의 융합 가능성 모색
Possibility of convergence of moral knowledge and scientific knowledge in STEAM for Elementary students
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초록
국내 STEAM 교육에서 도덕 교과의 융합률이 낮다는 연구결과와 심도 있는 이론과 내용에 관한 탐구가 미비하다는 연구결과가 있다. 이 두 연구 결과는 서로 밀접하게 연관된 것으로 생각된다. 즉 도덕적 지식과 과학적 지식 간의 융합의 시도가 활발하지 않은 이유는 STEAM 교육에 관한 이론과 내용의 탐구가 미비하기 때문이다. 사실과 가치를 분리하는 이분법적 관점에서는 도덕과 과학의 융합은 이론상 불가능하다. 반면, 인격적 지식의 관점에서 모든 지식은, 과학적 지식까지도 인식주체와 별개로 존재하는 진리의 영역이 아니라, 인격적 주체의 모든 경험이 그 지식 안에 녹아져 있다고 본다. 본고에서는 인격적 지식의 관점으로 초등 STEAM교육에서 도덕적 지식과 과학적 지식의 융합 가능성을 검토하고자 한다.
Abstract
In the domestic STEAM program, the convergence rate of the moral subject is low, and there is a lack of research on in - depth theory and contents. I think that the lack of convergence between moral and science is due to the lack of exploration of in - depth theories and contents about STEAM education. In the fusion of subject, STEAM education does not easily approach the moral because it is easy to consider efficiency only from the perspective of dichotomy separating existing fact and value. So I think epistemological discussion is necessary. From the point of view of the personal knowledge, all knowledge, including the scientific knowledge as well as the moral knowledge, cannot be separately from the cognitive subject. Because the whole experience of the cognitive subject is dissolved in all kind of knowledge. So I think that the possibility of convergence of moral knowledge and scientific knowledge in elementary STEAM education is examined from this epistemological point of view.
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