초등 도덕과의 전통 관련 내용 분석: 2015 개정 교육과정 및 교과서를 중심으로
Analysis of Traditional Content in 2015 Elementary Moral Education Curriculum and Textbooks
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초록
본 연구자는 도덕과 교육과정이 서구 교육학의 용어와 논리에 점철되어 있음에 문제의식을 느끼면서, 한국적 내지는 전통적 내용이 도덕교육에서 중요하게 취급되어야 한다고 생각한다. 이러한 문제의식의 연장선상에서, 연구자는 2015 개정 초등 도덕과 교육과정 및 교과서에 반영된 전통 관련 내용을 분석·종합·평가하였다. 먼저 2015 개정 교육과정에서 몇몇 전통철학적 진술이 모호함을 지적하였고, 도덕교과서에서 전통 관련 내용이 제대로 반영되지 않았음을 관찰하였다. 이러한 작업을 기초로 하여, 본 연구자는 초등 도덕과에서 전통 관련 내용을 진작시킬 수 있는 몇몇의 제언을 덧붙였다.
Abstract
The main assumption of this study is that traditional content should be treated as important part in moral education, and that the moral curriculum dotted with terms and logics of Western pedagogy is problematic. As an extension of this awareness, I analyze, synthesize, and evaluate the traditional content in the 2015 elementary moral education curriculum and textbooks. I point out that some traditional philosophical statements are ambiguous in the curriculum, and observe that traditional content is not properly reflected in the textbooks. Based on this analysis, I propose some suggestions that can promote traditional content in elementary moral education.
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