초등학생의 존재론적 탐구를 돕는 성찰적 교육과정 구성 방안
Children's Ontological Inquiry and Reflective Curriculum Planning
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초록
교육의 궁극적인 목적은 아동으로 하여금 세계와의 필연적인 관계 속에서 자기다운 존재의 목적과 의미를 생성하고 살 수 있도록 돕는 것이라고 하겠다. 이 논문은 교사가 아동이 존재론적 성찰을 이어가며 세계-내-존재의 의미를 구성하도록 도울 수 있는 성찰적 교육과정 구성 방안을 도덕과 중심의 프로젝트 학습을 중심으로 소개한다. 먼저, 이 논문은 존재론적 탐구의 중심적 언어로 성찰을 설정하고, 존재론적 성찰의 교육적 의미를 제시한다. 다음으로, 이 논문은 교사가 성찰적 교육과정을 계획, 조직화, 실행, 평가하는데 도움이 되는 방법을 실천적 아이디어를 중심으로 소개한다. 마지막으로 이 논문은 어떻게 존재론적 탐구로서의 성찰적 교육이 도덕과교육의 정체성을 형성하는데 기여할 수 있는지에 대해 독자들의 이해를 돕고자 한다.
Abstract
The ultimate goal of education is to help children to tell and live the goal and the meaning of one's own life. The goal of this paper is to show the educational meaning and significance of reflective curriculum and how it helps children to construct one's life meaning as a being-in-the-world through ontological reflection. Firstly, this paper places reflection at the center of children's ontological inquiry and tells the educational meaning of ontological reflection. Secondly, this paper shows some practical ideas so that teachers can plan, organize, fulfill, and evaluate reflective curriculum. Lastly, this paper provides readers with the core rationales of reflective education which help transforming the identity of moral education from virtues education to children's ontological inquiry.
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