캐나다의 다문화교육정책에서 나타나는 도덕교육적 함의
The Multicultural Education Policies of Canada and It's Implications of Moral Education
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초록
본 논문에서는 캐나다의 다문화교육정책에서 가장 핵심적인 것으로 간주되는 인권존중, 배려, 공존, 봉사활동 등의 가치․덕목을 중심으로 그 본질적 의미를 살펴보면서, 그것이 우리의 학교교육에 어떠한 도덕교육적 함의를 담고 있는지에 대해 밝혀보고자 한다. 주지하다시피, 캐나다는 세계에서 가장 먼저 다문화주의를 국가이념으로 채택하였으며, 학교교육에서도 사회적 통합을 위한 다양한 교육 프로그램을 활용하고 있다. 현재 다문화사회에 진입한 우리 사회는 민족적․문화적 다양성을 존중함과 동시에 우리 사회를 통합해야 하는 국가적 과제에 직면해 있다. 따라서 캐나다의 다문화교육정책에서 나타나는 도덕교육적 함의를 우리의 학교교육에 도입․활용하는 것은 아주 중요한 의미를 지닌다고 할 수 있다. 더구나 캐나다의 다문화교육정책에서 강조하는 가치․덕목은 본질적으로 우리의 도덕교육이 지향하는 가치․덕목과 중첩되는 부분이 상당히 많이 있다. 이러한 점을 감안하여 앞으로 학교의 도덕과 교육에서는 학생들에게 다문화교육의 가장 핵심이 되는 복합 정체성 교육을 비롯하여, 인권존중과 봉사활동 교육, 보편적 가치 교육, 상호 문화적 역량 교육 등의 내용을 좀 더 체계적으로 가르칠 필요가 있다.
Abstract
The purpose of this study is to investigate the Canada's multicultural education policies and to clarify it's implication of moral education. Multicultural education in Canada seeks to develop among students the spirit of togetherness, especially through the education of respect of human rights, caring and coexistence, and volunteer work etc. The present day, our society is changed into multicultural society. Thus we live with people whose values may differ from our own. As can be seen in the case of Canada, multicultural education and moral education have many commonalities. Multicultural education policies in the Canada give us important educational implications. Moral education in korea should seek to expand the concept of moral literacy, focus on the improvement of students' multicultural receptivities. For the purposes, moral education in the schools has emphasize the education of complex identities, universal values education, respect of human rights and service activities, intercultural competence.
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