초등 도덕과 교육과정 내용체계의 어휘분포 변화에 따른 도덕과교육 접근방안 연구: 사회인지영역이론의 관점을 중심으로
A study on approaches to the elementary moral subject according to the change in vocabulary distribution of moral subject curriculum: Focused on the perspective of social cognitive domain theory
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초록
본 논문은 교육과정 시기별로 초등학교 도덕과 교육과정의 내용체계상에 제시된 가치･덕목 관련 어휘를 사회영역 이론가들이 제시하는 사회적 지식의 영역별로 분류하고 개정 시기에 따른 영역별 어휘분포의 변화를 분석한 후, 이에 함의된 의미를 통해 초등 도덕과교육의 적합성을 높이는 방안을 모색하는 데 연구의 목적이 있다. 초등 도덕과교육이 교과교육으로서 의의를 발전적으로 유지하기 위해서는 우선 도덕성의 개념을 구성적 관점에서 이해하고, 사회적 지식의 개인적, 인습적, 도덕적 영역의 특성에 적절한 내용을 선정하여 구성할 필요가 있다. 이와 함께 초등 도덕과교육은 아동들이 세 영역을 통합하여 전체로서의 자기체계를 정립하고 도덕적 정체성이 그의 주요 구성요소로 발달하는 접근방안을 적용할 때 아동들의 도덕적 삶에 유용한 교과로 자리매김 될 것으로 기대된다.
Abstract
The purpose of this thesis is to classify the vocabulary distribution in the content structure of Korean elementary moral subject curriculum by the domain of social knowledge suggested by social domain theorists, analyze the change according to the period of the curriculum, and then find a way to increase the relevance of elementary moral subject education. In order to develop the significance of elementary moral education as subject education, it is necessary to first understand the concept of morality from a constructive point of view, and to select and compose content appropriate for the characteristics of personal, conventional, and moral domains of social knowledge. At the same time, elementary moral subject education is expected to become a useful subject for children's moral life when children integrate the three domains to establish their self-system as a whole and establish their identity as a major component in their self-system.
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