초등학생의 사회 및 도덕 판단에 대한 사회인지적 영역이론의 관점과 도덕교육에의 함의
The Perspective of Social Cognitive Domain Theory on Social and Moral Judgment of Elementary School Students and Its Implications for Moral Education
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초록
사회인지적 영역이론은 도덕과 사회적 인습 영역과의 관계에서 행위를 반성적으로 평가할 수 있도록 하는 발달에 초점을 둔다. 이에 근거하여 본 연구는 두 가지를 탐구하였다. 첫째, 영역이론이 주장하는 3가지 사회적 지식의 유형과 발달적 특성, 영역 중첩과 정보적 가정에서의 도덕 판단과 그 도덕교육적 의의를 탐구하였다. 둘째, 영역에 적합한(domain appropriate) 도덕수업을 위해 또래 간 상호작용적 토론의 목표와 방법, 그리고 도덕 및 사회적 인습의 발달적 특성에 적합한 교수･학습 자료를 구안하여 활용할 때 효과적인 발문을 어떻게 할 것인가에 초점을 두어 탐구하였다.
Abstract
The social cognitive theory focuses on developments that allow the reflective evaluation of behavior in relationships with moral and social conventional domain. Based on this, the present study explored two things as follows. First, I explored the three types and developmental characteristics of social knowledge claimed by domain theory, the moral judgment in domain overlap and informational assumptions, and their moral educational implication. Second, it was explored by focusing on the goals and methods of inter-peer transactive discussion for domain appropriate moral teaching, and how to make effective statements when using teaching and learning materials suitable for the developmental characteristics of moral and social domains.
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