수치심의 건설적 해소와 그 도덕교육적 함의
The Constructive Resolution of Shame and its implications for Moral Education
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초록
현재 학계에는, 수치심의 단점을 부각하며 그 교육적 가치를 부정하는 입장과 수치심의 장점을 언급하며 그 교육적 가치를 긍정하는 입장이 공존한다. 본 글에서는 먼저, 수치심에 양면성이 있는 이유를 파악하고자 수치심의 발생 구조와 수치심을 느낄 때의 여러 대응 방식을 살펴보고, 관습적 수치심과 도덕적 수치심 각각의 특성 및 이들을 건설적으로 해소하는 방안을 고찰한다. 다음으로, 이러한 내용을 반영해 수치심을 건설적으로 해소하기 위한 구체적인 도덕교육적 함의들을 제안한다. 관습적 가치와 도덕적 가치를 구분하고서 바람직한 가치관과 자아관을 형성하는 교육, 수치심을 건설적으로 해소하고자 신중하게 행동하는 태도를 함양하는 교육, 수치심의 감정을 조절하는 마음 다스리기 훈련법, 수치심을 느끼는 학생을 위한 주변인들의 바람직한 태도, 도덕적 수치심과 관련된 추가적인 교육 방법들에 관해 논한다.
Abstract
In contemporary academia, two opposing perspectives on shame coexist: one emphasizes its negative aspects and denies its educational value, while the other highlights its merits and affirms its pedagogical significance. This paper begins by analyzing underlying mechanisms and various behavioral responses of shame for exploring the dual nature of it. It further examines the characteristics of Conventional Shame and Ethical Shame, as well as methods for their constructive resolution. Based on these discussions, the paper proposes concrete moral educational methods aimed at fostering the constructive resolution of shame. These include educational practices that distinguish between conventional and moral values to help students develop sound value systems and self-conceptions; strategies to cultivate cautious behavioral dispositions aimed at resolving shame constructively; self-regulation techniques for emotional management; recommended attitudes for peers and teachers toward students experiencing shame; and additional moral educational practices relevant to ethical shame.