동화구연 치료 프로그램이ADHD장애의 경감에 미치는 효과 연구
A Study on Effects of a Fairy Tale Treatment Program on the Relief of ADHD
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초록
본 연구는 누구나 쉽게 접할 수 있을 뿐만 아니라 저항감을 비교적 적게 받을 수 있는 동화를 매개로 한 동화구연치료 프로그램을 설계하고, 이를 ADHD를 경험하고 있는 일선 정서장애 아동에게 활용할 수 있는 방안 제공을 목적으로 수행되었다. 연구 대상으로 대전광역시에 소재한 평송 수련원 4～7세 유아 동화 구연 반 어린이 중 1명을 선정하여 단일사례 연구로 총 12회를 진행하였다. 주의력 결핍 진단용으로 코너스 척도의 사전 사후 검사, 아동의 정서반응을 측정하기 위해 HTP를 사전 사후 분석하였으며, 아동의 사례관리 과정을 녹음 분석하였다. 표적행동의 변화는 시간적 추이에 따라 관찰 분석하였다. 이에 따른 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 동화구연치료 프로그램에 참여한 아동은 충동성이 줄어들었다. 둘째, 동화구연치료 프로그램에 참여한 아동은 집중력이 높아졌다. 셋째, 동화구연치료 프로그램에 참여한 아동은 공격적 의사소통이 개선되었다. 이상의 연구 결과를 통해 동화구연과 상담을 병행한 동화구연치료 프로그램은 유아와 부모, 지도교사와의 의사소통을 증진시켰으며, 정서안정을 통해 ADHD를 경험한 4～7세 아동의 장애 경감에 유용한 프로그램으로 활용성이 검증되었다.
Abstract
This study aimed to design a fairy tale treatment program intermediated with fairy tales that are easily accessible to everyone and have a relatively low resistance to them. This study also aimed to develop a method to use the designed fairy tale program for children with an emotional disorder, specifically ADHD. This study selected one child as the subject of the study from children attending a Fairy Tale Telling Class for ages 4 to 7 at Pyeongsong Training Center in Daejeon. A total of 12 sessions was conducted in this single case study. The pre and post test results of the Conners Scale were analyzed to diagnose attention deficit disorder as well as the HTP before and after the sessions to measure the subject’s emotional responses. All sessions were recorded and analyzed. Changes in target behavior were observed and analyzed according to the temporal trend. The results of the study showed improvement in three areas: First, the child who participated in the fairy tale treatment program displayed diminished impulsive behavior; second, the child showed increased concentration and third, the child also displayed an improvement with regard to aggressive communication. The results of this study showed that the fairy tale treatment program combined with fairy tale storytelling and counseling promoted communication between the child and their parents as well as teachers. This study concluded that this program is helpful to children aged 4-7, diagnosed with ADHD, since the program can help them to gain increased emotional stability.
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