시험불안에서 상위인지의 역할: 우울수준, 실수에 대한 완벽주의적 염려, 학습기술 및 학업적 자기 효능감의 영향을 넘어서
The Role of Metacognition in Test Anxiety above and beyond Depression, Perfectionistic Concerns over Mistakes, Study Skills, and Academic Self-Efficacy
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초록
본 연구는 상위인지가 다른 관련 변인들의 영향을 넘어서서 시험불안에 독자적으로 기여하는 지를 검토하고, 시험불안에 대한 상위인지의 여러 차원들의 상대적 기여도를 탐색하기 위하여 수행되었다. 대학생 172명으로부터 수집한 자료에 대해 위계적인 중다회귀분석을 수행한 결과, 상위인지는, 우울수준, 실수에 대한 완벽주의적 염려, 학습기술, 그리고 학업적 자기 효능감의 영향을 통제한 후에도, 시험불안 전체 수준에 유의미하게 기여하는 것으로 밝혀졌다. 이러한 상위인지의 고유효과는 시험불안의 네 가지 구성요소들인 긴장, 걱정, 신체증상 및 시험무관 사고에서도 또한 지지되었다. 이에 더해, 실수에 대한 완벽주의적 염려와 학업적 자기 효능감 각각은 상위인지를 포함한 다른 예측변인들의 영향을 넘어서서 시험불안 전체 수준에 고유하게 기여하였다. 다음으로, 동시적 회귀분석을 수행한 결과, 걱정의 통제 불능성/위험에 대한 부정적 신념, 인지적 자신감의 부족, 그리고 걱정에 대한 긍정적 신념 차원은 각각 나머지 다른 차원들의 영향을 넘어서서 시험불안 전체 수준에 고유하게 기여하였으며, 그 중에서도 걱정의 통제 불능성/위험에 대한 부정적 신념의 영향력이 가장 큰 것으로 밝혀졌다. 끝으로, 본 연구의 임상적 의의와 제한점에 관해 논의되었다.
Abstract
The present study was conducted to examine whether metacognition uniquely contributes to test anxiety above and beyond other relevant predictors and to determine the relative contributions of the dimensions of metacognition to test anxiety. Hierarchical multiple regression analyses revealed that metacognition was a significant predictor of overall test anxiety after controlling for depression, perfectionistic concerns over mistakes, study skills, and academic self-efficacy in a sample of 172 undergraduate students. This unique effect of metacognition was also supported on measures of tension, worry, bodily symptoms, and test- irrelevant thinking, the four components of test anxiety. In addition, perfectionistic concerns over mistakes and academic self-efficacy each uniquely contributed to overall test anxiety above and beyond the other relevant predictors, including metacognition. Furthermore, simultaneous multiple regression analyses showed that negative beliefs about the uncontrollability and danger of worry, lack of cognitive confidence, and positive beliefs about worry each uniquely contributed to overall test anxiety after controlling for the other dimensions of metacognition. Negative beliefs about the uncontrollability and danger of worry made the greatest contribution to overall test anxiety. Finally, the clinical implications and limitations of this study are discussed.
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