초등학생용 ICT 리터러시 검사 도구 개발 및 타당화 연구
Developing and Validating ICT Literacy Test for Elementary School Students
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초록
이 연구는 초등학생의 ICT 리터러시 수준을 설정할 수 있는 타당하고 신뢰로운 검사 문항을 선정하고 검사 도구를 개발하기 위해 수행되었다. 이를 위해 선행연구들을 분석하고 관련 전공 분야의 전문가 협의회 등을 바탕으로 내용영역×능력요소 매트릭스의 각 요소를 측정하도록 개발하였다. 내용영역은 ① 컴퓨터와 네트워크, ② 정보처리, ③ 정보사회와 윤리 세 가지로 구성하였고, 능력요소는 ① 문제의 인식, ② 정보의 탐색, ③ 정보의 분석과 평가, ④ 정보의 조직과 창출, ⑤ 정보의 활용과 관리, ⑥ 정보의 소통 여섯 가지로 구성하였다. 2차에 걸쳐 수행된 예비검사 분석 결과와 전문가 협의회 논의 내용을 토대로 본 검사용 ICT 리터러시 온라인 검사 도구를 개발하였다. 본 검사는 지역과 학교규모 등을 고려하여 전국 초등학교를 대상으로 유층 무선 표집한 후, 총 31개 학교 3,461명을 대상으로 실시하였고, 최종 3,443명의 응답 결과를 분석하였다. 내용영역에서는 3～4학년용, 5～6학년용 모두에서 ‘정보처리’ 영역의 점수가 상대적으로 낮은 것으로 나타났다. 북마크 방법을 이용하여 성취수준을 ‘기본 미달’, ‘기본’, ‘우수’의 세 단계로 분석한 결과, 우리나라 초등학생의 ICT 리터러시 수준은 대체로 ‘기본’에 가까운 것으로 분석되었다.
Abstract
The purpose of this study was to develop the ICT Literacy test for elementary school students, which would provide more valid and reliable student information. We analyzed previous research findings and had focus-group meetings to define the ICT literacy in terms of content×ability factor matrix. Content factors consisted of ⅰ) computer and network, ⅱ) information processing, and ⅲ) information society and ethnical issues; ability factors included ⅰ) identifying problem, ⅱ) exploring information ⅲ) evaluating information ⅳ) creating/organizing information ⅴ) managing information and ⅵ) communicating information. The final internet-based test form was developed based on two administrations of pilot tests. The test was administered to 3461 elementary students from 31 schools, which represented the national population. Finally, we found that the ICT literacy of most elementary students was located at Basic level but 3 to 6 grade students showed relatively low achievement in information processing. We also discussed limits of current study and suggestions for further studies.
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