웹기반 학습 환경에서 ‘학습에의 자기주도성’의 다차원적, 위계적 요인모형에 대한 실증적 탐색
A Multidimensional, Hierarchical Model of ‘Self-direction in Learning’ in Web-based Environment: An Exploratory Empirical Study
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초록
본 연구는 웹기반 학습 환경에서 ‘학습에의 자기주도성’의 다차원적, 위계적 요인구조를 검증해 보려는데 목적을 두고 있다. 이를 위하여 1차원적인 평면모형과 다차원적 위계모형으로서 4가지 가설모형(1요인 1차 모형, 4요인 1차 모형, 2요인 위계적 2차 모형, 1요인 위계적 2차 모형)을 설정하고, 묶음지표를 활용한 확인적 요인분석을 실시하였다. 연구결과 1요인 1차 모형은 적합성이 권장수용수준보다 낮게 나타났다. 4요인 1차 모형, 2요인 위계적 2차 모형은 적합성이 권장수용수준 이상의 값을 보여 모형이 우수한 것으로 나타났다. 웹기반 학습 환경에서 ‘학습에의 자기주도성’의 이론적 틀에 근거하여 요인구조를 가장 잘 나타내고 있는 2요인 위계적 2차모형의 적합도 지수는 4요인 1차모형의 적합도 지수보다 근소하게 높았지만, 차이검증에 의한 모형 간 비교에 있어서 4요인 1차 모형과 통계적으로 유의한 차이는 나타나지 않았다. 1요인 위계적 2차모형의 적합성도 수용 가능한 수준으로 나타났다. 요컨대 4요인 1차 모형, 2요인 위계적 2차 모형, 1요인 위계적 2차 모형은 웹기반 학습 환경에서 ‘학습에의 자기주도성’의 요인모형으로 적합하나, 모형의 간명성과 차이검증에 의한 모형 간 비교에 있어서 4요인 1차 모형이 가장 우수한 것으로 나타났다. 따라서 웹기반 학습 환경에서 ‘학습에의 자기주도성’의 요인모형은 단일요인모형보다 학습자의 인지적, 정의적 영역뿐만 아니라 학습과정의 상호작용영역, 학습지원 환경영역과 서로 유기적으로 상호작용하는 다차원적, 위계적 요인모형이 적합하다. 웹기반 학습 환경에서 ‘학습에의 자기주도성’의 다차원적, 위계적 요인모형에 대한 실증적 탐색은 향후 웹기반 학습 환경에서 자기주도학습이 가능한 학습자 중심의 학습 환경 설계에 필요한 정보를 제공할 수 있을 것으로 기대된다.
Abstract
The purpose of this study is to explore the construct validity of multidimensional, hierarchical model of ‘self-direction in learning’ in web-based environment. Based on the results of literature review, it hypothesized 4 factor models: ① the one first-order factor model, ② the four first-order factor model, ③ the two second-order model, and ④ the one second-order model. Subjects were 291 learners, who were enrolled in N and C web-based distance Universities. For data analysis, descriptive statistics, correlation analysis, and confirmatory factor analysis using item parcel were conducted. As a result of confirmatory factor analysis, the one first-order factor model showed a poor fit to responses of ‘self-direction in learning’. The four first-order factor model and the two second-order factor model showed a reasonable fit to responses of ‘self-direction in learning’. The one second-order model is not fully fitted but acceptable. On the theoretical viewpoint, the one second-order model was verified most appropriate than others. By chi-square difference test in comparison among the four first-order factor model, the one second-order factor model and the four first-order factor model fit the most in parsimony. Therefore, the model of ‘self-direction in learning’ supports more multidimensional factor model than one factor model, and also supports hierarchical factor model in which one higher order factor of ‘self-direction in learning’ explained the correlations among the four first-order factors.
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