한국 대학생의 자기주도학습 준비도의 특성과 구성 요인 분석
Exploring Korean College Students’ Self-directed Learning Readiness: A Factor Analysis Study
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초록
연구 목적: 본 연구는 한국 대학생들의 자기주도학습 준비도의 특성과 그것을 구성하는 주요인을 탐색하는 것을 목적으로 한다. 연구 방법: 본 연구에는 총 82명의 국내 대학생이 참여하였다. 이들의 자기주도학습 준비도는 Fisher et al.(2001)이 개발한 자기학습준비도 척도 설문지를 사용하여 측정하였으며, 설문 응답은 기술 통계와 주성분 분석 기술을 이용하여 분석하였다. 연구 내용: 자기주도학습 준비도의 특성의 경우, 학생들은 전체적으로 양호한 수준의 준비도를 보유하고 있는 것으로 나타났다. 요인 분석은 이들 설문 응답에서 총 4개의 주요인을 추출하였는데, 이는 각각 자기 관리, 학습 욕구, 정보 탐색, 자제력 및 책임감이었다. 결론 및 제언: 연구 결과는 한국 대학생들이 적극적으로 학업을 수행해 나갈 잠재력이 있다는 것을 보여준다. 또한 연구 결과는 교육 환경과 교육 방식의 변화로 인해 자기 주도 학습을 위한 주요 학업 역량 및 능력이 시대상에 따라 변모할 수 있다는 것을 시사한다.
Abstract
This study explored characteristics of Korean college students’ self-directed learning readiness (SDLR) by identifying its characteristics and underlying components. Eighty-two college students participated in this study, and their SDLR was measured using the self-directed learning readiness scale (SDLRS) developed by Fisher et al. (2001). The participants’ responses were analyzed with relevant descriptive and inferential statistical procedures. The descriptive analysis found that the students have moderate level of SDLR. The principal factor analysis retrieved four latent factors of the SLDR: self-management, desire for learning, information seeking, and self-control and responsibility for learning. The findings suggest that Korean college students possess fair amount of SDLR for successful academic achievement while its underlying components can change according to the characteristics of given educational context.
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