초등학교 프로젝트중심학습 설계모형의 실행전략 개발
Development of Execution Strategies for Design Model of Project-Based Learning in Elementary School
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본 연구는 초등학교 교사가 프로젝트중심학습을 설계․운영하고자 할 때 실질적으로 사용할 수 있는 구체적인 실행전략을 개발하고, 이를 학교 현장에 적용하여 현장 적합성을 평가하는 데 목적이 있다. 연구목적에 따른 구체적인 연구내용은 다음과 같다. 첫째, 초등학교 프로젝트중심학습 설계모형의 실행전략을 개발하였다. 이를 위해 선행연구를 검토하여 초안을 개발하고, 프로젝트중심학습 운영 경험 교사 10명과 전문가 6명의 평가를 통해 실행전략을 평가하고 수정하였다. 또한, 전문가 6명과 운영 경험 교사 32명의 내적 타당성, 적합성, 사용성 평가를 통해 실행전략의 타당성을 확인하였다. 평가 자료 처리를 위해 내용 타당도 지수(CVI)와 평정자 간 일치도 지수(IRA)를 분석 방법으로 사용하여 실행전략의 적절성을 파악하였다. 둘째, 실행전략을 현장에 적용하여 평가하였다. 이를 위해 개발한 실행전략을 적용하여 프로젝트중심학습을 설계하였다. 이를 수업에 적용하여 운영 교사 8명의 현장 적합성 평가를 통해 실행전략 최종안을 확정하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등학교 프로젝트중심학습 설계모형을 위한 40개의 실행전략과 97개의 상세지침을 개발하였다. 실행전략은 교육과정 재구성 절차의 네 단계와 프로젝트중심학습 설계모형의 다섯 단계, 16개의 구성요소에 따라 구조화되었다. 둘째, 초등학교 프로젝트중심학습 설계모형의 실행전략은 실제 교수-학습 과정에 적용하는 데 적절한 것으로 평가되었다. 운영 교사 8명이 초등학교 4학년 96명과 6학년 127명을 대상으로 실행전략을 현장에 적용하여 현장 적합성을 확인하였다. 그 결과 초등학교 프로젝트중심학습 설계모형의 실행전략은 현장에 적용하는 데 적절한 것으로 검증되었다.
Abstract
The purpose of this study was to develop the execution strategies for design model of project based learning for elementary school teachers. To achieve the purpose, two phases of researches have been conducted. First, the execution strategies was developed for the design model of project based learning in elementary school. Second, the draft version of the execution strategies was evaluated for the internal validity, compatibility, and usability. To evaluate the draft version of the execution strategies, ten experienced teachers and six experts in this field were invited. In addition, six experts and thirty-two experienced teachers participated to evaluate the internal validity, compatibility and usability. The Content Validity Index and the Inter-Rater Agreement were used to analyze the data. Six teachers participated on conducting usability test. Results were as follows: First, forty execution strategies and ninety-seven detailed instructions for elementary school project-based learning design model have been developed. Execution strategies for project-based learning are consisted of four steps of curriculum reconstruction procedure and have five steps of project-based learning design models which have sixteen components. Second, this execution strategies were verified to be an appropriate in elementary schools. The eight experienced teachers made use of them for ninety-six 4th grade students and one hundred twenty seven 6th grade students and verified of the effectiveness.
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