LTI 기반 통합 학습 도구를 활용한프로젝트 학습경험설계 모형 개발: 과학 교과를 중점으로
A Learning Experience Design Model for Project-Based Learning with LTI-Based Integrated Tools
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초록
본 연구는 프로젝트 학습에서 학습자의 유의미한 학습경험을 촉진하고 교수자의 효과적인 수업 설계를 지원하기 위해 LTI(Learning Tools Interoperability) 기반 통합 학습 도구를 활용한 학습경험설계 모형 개발을 목적으로 한다. 연구 방법은 설계․개발 연구 방법론으로, 선행문헌 검토와 전문가 면담을 통해 학습경험설계 요소와 프로젝트 학습 절차의 공통 단계를 도출하여 초기 모형을 개발하였다. 이후 두 차례의 전문가 검토와 중학교 3학년 과학 수업에서 학생 158명을 대상으로 현장 평가를 통해 내․외적 타당성을 확보하여 최종 모형을 완성하였다. 개발된 모형은 ‘학습 경험 설계’, ‘통합학습도구 활용 프로젝트 학습 기반 마련’, ‘단계별 프로젝트 학습 수행’, ‘프로젝트 성찰 및 정리’의 네 단계로 구성된다. 각 단계는 교수자가 프로젝트 학습을 체계적이고 분명하게 설계하도록 구체적 지침을 제공하며, 동시에 학습자의 학습 경험을 반영하도록 설계되었다. 현장 적용 결과 교과 역량 향상과 학습 태도에서 긍정적인 효과를 확인하였다. 본 연구는 학습경험설계의 관점에서 교수․학습 모형을 체계적으로 설계하는 방안을 제시하였으며, 학습자의 다양한 경험을 반영한 수업 설계 방향과 교수자의 새로운 역할을 제안한 점에서 의의를 갖는다.
Abstract
This study develop a learning experience design model utilizing learning tools interoperability (LTI) to promote meaningful student experiences and support effective instructional design in project-based learning. Using a design and development research methodology, an initial model was derived from literature review and expert interviews, refined through two expert reviews, and externally validated through field application with 158 middle school students. The finalized model consists of four stages: (1) learning experience design(LXD), (2) establishing a foundation with LTI, (3) stepwise project implementation, and (4) project reflection and consolidation. The field application results confirmed positive effects on subject competency and learning attitudes. This study presents a systematic instructional model from the perspective of LXD, suggesting new directions for designing classes that reflect diverse learner experiences and redefine the teacher’s role.