문제유형의 익숙성 및 문제 관련성 인식이비구조 문제해결 과정과 성취도에 미치는 효과
The Effects of Awareness of Problem Type Familiarity and Problem Relevance on Ill-structured Problem-Solving Process and Achievement
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초록
본 연구의 목적은 문제유형 익숙성과 문제 관련성 인식이 비구조 문제해결 과정과 성취도에 어떤 영향을 미치는지 실증적으로 조사하는 것이었다. 이를 위하여 본 연구는 대학생 266명을 대상으로 비구조 문제를 포함한 시험을 실시하였으며, 이후에 문제유형 익숙성 인식, 문제 관련성 인식, 비구조 문제해결 과정 검사지를 실시하였다. 문제유형 익숙성과 문제 관련성 인식수준은 평균점수를 기준으로 상위집단과 하위집단으로 구분하여 분석하였다. 연구결과 첫째, 문제유형 익숙성 인식에 따라 문제표상, 해결안 생성 및 선택, 점검 및 평가로 구성된 문제해결 과정에 차이가 있었을 뿐 아니라 문제해결 성취도에도 유의미한 차이를 불러일으키는 것으로 나타났다. 둘째, 문제 관련성 인식에 따라 문제해결 과정에는 유의미한 차이를 불러일으키는 것으로 나타났으나, 문제해결 성취도에는 아무런 차이를 불러일으키지 않는 것으로 나타났다. 셋째, 문제유형 익숙성과 문제 관련성 인식수준 모두 비구조 문제해결 과정에서의 직접적인 예측변인으로 밝혀졌고, 그 예측력은 12.8%로 나타났다. 이에 반해 비구조 문제해결 성취도를 예측하는 변인으로는 문제유형 익숙성 인식수준만이 유의미한 변인으로 밝혀졌고, 그 예측력은 3.3%로 크지 않았다. 이러한 본 연구의 결과는 교육현장에서 문제해결력 향상을 위하여 어떠한 문제를 학습자에게 제시해야 하는가에 대한 시사점을 제공할 것이다.
Abstract
The purpose of the study was to empirically investigate the effects of awareness of problem type familiarity and problem relevance on problem-solving process and achievement while subjects of 266 college students solved ill-structured problems. For this purpose, the study conducted the surveys of awareness of problem type familiarity and problem relevance and ill -structured problem-solving process, after conducting the test of ill-structured problem-solving. The results of the study are as follows: First, awareness of problem type familiarity significantly affected not only problem-solving process consisting of problem representation, solution development and selection, and monitering and evaluation, but problem-solving achievement. Second, awareness of problem relevance significantly affected problem-solving process, but did not affect problem-solving achievement. Finally, Awareness of problem type familiarity and problem relevance were found as predictable variables directly affecting ill-structured problem-solving process. On the other hand, only awareness of problem type familiarity was found as a predictable variable. These results would suggest that which problems should be provided in educational settings in order to enhance problem-solving skills.
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