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전이거리 모형기반의 전이촉진전략 탐구: 보다 효과적인 학습과 수행성과의 연계를 추구하며

Inquiry into the Transfer Facilitation Strategies Based on the Transfer Distance Model: In Search of Effective Linkage between Learning and Performance Focused on the Leadership Development and Education Programs

정재삼
한국교육공학회 (Korean Society Of Educational Technology)|2011.03|교육공학연구 (Journal of Educational Technology)|제27권 제1호|pp. 147-175

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Leadership Education Program전이거리전이촉진전략학습과 수행성과의 연계리더십 교육 및 개발Transfer DistanceTransfer Facilitation Strategies
주제분류교육학

초록

본 연구에서는 관련 선행연구들을 기초로 교육훈련에 영향을 미치는 전이요인을 분석하고 이론적인 고찰과 실증적 사례를 분석함으로써, 리더십교육과 개발의 맥락에서 전이에 의미 있는 전략들을 도출함으로써 교육프로그램의 전이를 촉진하고 전이거리를 향상시키는 설계전략을 제안하는 것을 목적으로 하였다. 따라서 본 연구에서는 Broad와 Newstrom(1992), Broad(2005)의 학습전이모형과 Holton과 Baldwin(2003b)이 제시한 전이거리모형(Transfer Distance Model)을 바탕으로 다양한 환경에 적용될 수 있는 교육프로그램의 전이촉진요인과 설계전략의 기본적인 틀을 탐색하고자 하였다. 본 연구에서 다루고자 하는 연구 문제는 다음과 같다. 첫째, 교육훈련 프로그램의 전이에 영향을 미치는 요인들은 무엇이고 이들을 어떻게 범주화할 수 있는가? 둘째, 교육훈련 프로그램의 전이거리 증대를 위한 설계전략은 무엇인가? 본 연구에서는 관련 선행연구와 전이거리의 모형을 따라 실증적 리더십 및 관리자 교육의 사례를 통해 현장 전이요소를 찾아봄으로써 전이요소의 범주별(개인특성, 교육훈련설계, 작업환경) 그리고 전이거리 과정별(① 획득된 지식, ② 활용을 위해 획득된 지식, ③ 연습을 통한 수행능력향상, ④ 직무상황에서 구체적 숙달을 위한 활용, ⑤ 활용의 반복과 유지, ⑥ 원전이를 위한 일반화) 전이 촉진을 위한 전략들이 도출되었다. 연구자는 이 전략들이 Smogasboard식 접근방식으로 교육훈련의 여러 분야에서 사용할 수 있을 것으로 제안하였다. 이 연구가 모든 상황을 고려할 수 없는 제한적인 기존의 리더십 교육과 개발 프로그램의 맥락에서 틀(framework)을 형성하였기에 각 분야에 적용할 때는 한계점이 발견될 것으로 판단된다. 그러므로, 학습이 발생하는 다양한 상황과 맥락에 적합한 처방 전략을 현장에 진정한 가이드가 되기 위해서는 향후 각 단계별 전이거리 향상을 위한 추가적인 이론과 사례들을 바당으로 하는 설계전략에 대한 후속적인 연구가 요구된다.

Abstract

The purpose of this study is to derive the transfer facilitation strategies for leadership education based on the theoretical literature review and empirical case studies and propose design strategies to improve transfer distance in the view of Holton and Baldwin (2003b). In this study, we identified the category of transfer elements such as individual characteristics, education and training design, and work environment through various leadership education and development programs. We also suggested the tactical actions to extend transfer distance on the basis of Holton and Baldwin’s six stage mode (that is, acquiring knowledge—acquiring knowledge for use—building performance capability through practice—application for job-specific proficiency—repeating and maintaining application—generalizing for the far transfer). In addition, we expect a practical guideline for workplace transfer before-during-after the education and training. Additional inquiry and analysis is required to introduce the optimum prescription for the various and situational learning.

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