지리 교실수업에서 쟁점 중심의 문제 해결 학습: 고등학교 “지역개발” 단원 ‘제주도 송악산 개발’ 사례
Problem Solving Approach to Controversial Issues in Geography Class: the Case of Songak Mountain Development in Jeju
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초록
현대사회의 급격한 변화는 많은 사회적·지리적 쟁점들을 드러내고 있다. 본 연구에서는 쟁점 중심 수업의 여러 이론들을 고찰하여 합리적 의사결정을 위한 쟁점중심의 지리수업 교수 학습 모형을 설계하고 교실 수업에 적용해 보고자 고등학교 지리과 수업으로 제주지역 ‘송악산 관광지구 개발’에 대한 교수·학습 모형을 설계하였다. 제주시 J 여자고등학교 학생들을 대상으로 실험수업을 실시하였으며, 학습지, 설문지, 소감문을 학습목적의 부합성에 따라 분석하였다. 쟁점 중심 수업에서 가장 흥미 있었던 과정은 ‘쟁점의 분석’이었다. 학생들은 수업의 주체가 되는 것에 상당한 흥미를 느끼며, 다른 사람들의 입장을 이해하고 받아들일 수 있는 소중한 계기가 되고 있었다. 쟁점 중심 수업은 서로 다른 의견을 허용하면서 과학적인 근거를 제시해 의견을 교환하는 토론수업의 형태가 가장 효율적이었다. 이러한 결과들은 쟁점 중심 지리과 수업이 공간상의 중요문제에 대한 개념과 원리, 탐구 방법을 가지고 사회와 환경 안에서 발생하는 다양한 쟁점들을 통해 지역을 이해하는데 많은 도움이 될 수 있음을 확인시켜 준다.
Abstract
The rapid change in modern society has revealed numerous social and geographical issues. This paper aims to develop a teaching and learning model for handling controversial geographic issues in class. The model for Songak Mountain in Jeju is applied to experimental classes to examine whether it enhances students? decision making abilities for the students at J Girls High School in Jeju city. The format of lessons consists mainly of discussion activities. The model incorporating reasonable decision making process increases students? participation and satisfaction. In the analyzing process, students have a strong impact on self-directed lessons and ways to negotiate and accept others? opinions. The outcome of this study is that issue-oriented lessons in geography classes are expected to contribute to making students know the basic concepts, principles, and ways to find out solutions to local issues.
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