온라인 수업에서의 학습자-교수자 상호작용, 협력학습, 학업 도전 및 인지적 학습성과 기대의 구조적 관계 분석
Analyzing Structural Relationships Between Learner–Instructor Interaction, Collaborative Learning, Academic Challenge, and Expectation of Cognitive Learning Outcomes in Online Class
0
조회
0
다운로드
10
인용
0
참고문헌
키워드
초록
COVID-19 이후 다양한 형태를 가진 온라인 및 오프라인 수업이 운영되면서, 학습목표 및 학습성과 달성을 위한 효율적인 온라인 교육과 온라인 학습 방법의 중요성이 두드러지게 되었다. 본 연구에서는 이러한 사회적 흐름에 따라 온라인 수업에서의 학습자-교수자 상호작용, 협력학습, 학업 도전, 인지적 학습성과 기대 간 관계에 대한 모형이 적합한지 검증하고 변인 간 효과를 확인하는 것을 목적으로 하였다. 연구를 통해 확인한 결과는 다음과 같다. 첫째, 학습자-교수자 상호작용과 협력학습, 학업 도전, 인지적 학습성과 기대의 유의한 구조적 관계를 확인하였다. 둘째, 학습자-교수자 상호작용과 협력학습, 협력학습과 학업 도전, 학업 도전과 인지적 학습성과 기대, 학습자-교수자 상호작용과 학업 도전 사이의 직접효과가 나타났고, 학습자-교수자 상호작용과 학업 도전, 학습자-교수자 상호작용과 인지적 학습성과 기대, 협력학습과 인지적 학습성과 기대 사이의 간접효과가 나타났다. 결론적으로, 본 연구에서는 이러한 연구결과를 기반으로 온라인 수업을 설계 및 운영 시 교수자들이 고려해야 하는 부분들에 대한 시사점을 제시하였다.
Abstract
Many studies related to online education have been conducted since online and offline instruction began to run simultaneously post COVID-19 pandemic. Therefore, this study verifies the structural relationships and effects between learner–instructor interaction, collaborative learning, academic challenge and expectation of cognitive learning outcomes based on the online class. The findings of this study are as follows: (1) a significant structural relationships exists between learner–instructor interaction, collaborative learning, academic challenge and expectation of cognitive learning outcomes, (2) we discovered a direct effects between learner–instructor interaction and collaborative learning, collaborative learning and academic challenge, academic challenge and expectation of cognitive learning outcomes, and learner–instructor interaction and academic challenge. Additionally, we also discovered an indirect effects between learner–instructor interaction and academic challenge, learner-instructor interaction and expectation of cognitive learning outcomes, and collaborative learning and expectation of cognitive learning outcomes. In conclusion, this study presents significant implications in the areas that faculties should be considered when designing and running online classes.
참고문헌 (89)
- 고장완, "대학생의 학습 및 비학습 경험이 인지적⋅정의적 성과와 수업 만족도에 미치는 영향", 교육행정학연구, 29(4), pp.169~194 (2011), 한국교육행정학회
- 김상미, "대학교육에서 학생들이 인식하는 성공 경험의 과정과 의미에 관한 탐색", 열린교육연구, 29(3), pp.277~300 (2021), 한국열린교육학회[DOI]
- 대학의 교수․학습 질 제고 전략 탐색 연구(Ⅶ), "김은영", 한국교육개발원, ~, pp.RR2020-12 (2020)
- 대학의 교수․학습 질 제고 전략 탐색 연구(Ⅸ), "김은영", 한국교육개발원, ~, pp.RR2021-10 (2021)
- 김은주, "대학생들의 학습성과에 영향을 미치는 교수-학생 상호작용, 대학만족도, 자기주도학습 간의 관계 검증", 학습자중심교과교육연구, 14(7), pp.209~231 (2014), 학습자중심교과교육학회
- 김인숙, "비대면 실시간 수업에서 교수적 디지털 상상력을 통한 상호작용 경험 분석", 교육공학연구, 36(3), pp.873~904 (2020), 한국교육공학회[DOI]
- 김주환, "구조방정식모형으로 논문 쓰기" (2009), 커뮤니케이션북스
- 김진모, "대학 온라인 실시간 전공수업에서 교수자-학습자 상호작용, 학습자-학습자 상호작용이 학습성과에 미치는 영향: 학습몰입의 매개효과", 농업교육과 인적자원개발, 52(3), pp.25~48 (2020), 한국농·산업교육학회[DOI]
- 김현숙, "교수와 학생의 상호작용이 대학생활적응도에 미치는 영향 -무용전공 대학생을 중심으로-", 대한무용학회 논문집, 36, pp.1~20 (2003), 대한무용학회
- 남창우, "대학교육에서 스마트 교실 환경 변인이 대학생의 멀티미디어 활용태도 및 협력적 학습태도에 미치는 영향", 학습자중심교과교육연구, 20(12), pp.111~131 (2020), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- 도재우, "면대면 수업의 온라인 수업 전환과정에서 발생하는 설계 장애물에 대한 탐색", 교육문화연구, 26(2), pp.153~173 (2020), 교육연구소[DOI]
- 박노윤, "학습성향의 변화와 영향요인", 인사조직연구, 12(2), pp.35~75 (2004), 한국인사조직학회
- 박미라, "대학생의 교수-학생상호작용, 교우관계, 자기효능감이 대학 몰입에 미치는 영향", 문화와융합, 43(12), pp.325~338 (2021), 한국문화융합학회
- 배상훈, "한국 대학생의 학습참여 진단을 위한 미국 NSSE 모델 도입 및 타당화", 아시아교육연구, 16(4), pp.77~104 (2015), 교육연구소
- 배상훈, "대학의 학업지원, 교수-학생 교류, 능동적 ․ 협동적 학습 및 학업도전의 구조적 관계 분석", 열린교육연구, 21(4), pp.201~225 (2013), 한국열린교육학회
- 배상훈, "캠퍼스 인간관계, 교수-학생 상호작용, 협동학습 및 대학몰입의 구조적 관계", 교육학연구, 58(4), pp.55~83 (2020), 한국교육학회
- 배상훈, "대학생의 학습투자시간 및 교수와의 관계에 영향을 미치는 변인 탐색: 개인 변인 및 대학 변인을 중심으로", 아시아교육연구, 13(4), pp.163~187 (2012), 교육연구소[DOI]
- 배상훈, "대학생의 수업 외 활동이 능동적‧협동적 학습 및 대학 몰입에 미치는 영향", 교육학연구, 53(2), pp.323~356 (2015), 한국교육학회
- 서민원, "다층모형의 논리적 구조와 적용:대학교육의 효과 측정과 분석", 교육평가연구, 16(2), pp.43~63 (2003), 한국교육평가학회
- 소연희, "대학생들이 지각한 교육적 관계, 학업도전과 창의적 행동 간의 관계: 전공계열별 비교", 교육방법연구, 28(4), pp.629~650 (2016), 한국교육방법학회[DOI]
- 소연희, "학습자중심수업 인식과 대학생의 핵심역량과의 관계 - 학업도전의 매개효과를 중심으로 -", 한국자치행정학보, 32(3), pp.139~157 (2018), 한국자치행정학회[DOI]
- 양유정, "비구조화 복잡과제 학습에서 협력학습 방식이 인지부하 및 학습성과에 미치는 효과", 교육공학연구, 29(4), pp.909~936 (2013), 한국교육공학회
- 우종필, "구조방정식모델 개념과 이해" (2012), 한나래 출판사
- 한국 대학생의 학습과정 분석연구(Ⅲ), "유현숙", 한국교육개발원, ~, pp.RR2012-17 (2012)
- 이길재, "대학교육 만족도 및 교수학습 성과 영향요인 분석", 교육행정학연구, 33(1), pp.105~127 (2015), 한국교육행정학회
- 이상수, "전통적 학습환경과 웹기반 학습환경에서의 개인학습과 협력학습이 영어작문에 미치는 영향", 교육공학연구, 18(1), pp.193~214 (2002), 한국교육공학회
- 이성주, "CMC 활용 학습에서 면대면 수업, 교사관여 및 메타인지가 학업성취와 상호작용에 미치는 영향", 교육정보미디어연구, 9(1), pp.95~128 (2003), 한국교육정보미디어학회
- 이성주, "면대면 수업과의 관련, 교수자의 관여수준에 따른 온라인 협력학습의 과정과 결과", 교육공학연구, 25(3), pp.35~56 (2009), 한국교육공학회
- 이용진, "대학의 팀 기반 수업에서 협동적 학습양식과 팀 구성 방식에 따른 학습 성과", 한국교육학연구, 22(4), pp.115~139 (2016), 안암교육학회
- 이은철, "온라인 학습 환경에서 고성취 집단의 학습과정에서 나타난 상호작용 분석", 교육공학연구, 31(2), pp.159~190 (2015), 한국교육공학회[DOI]
- 이은철, "온라인 협력학습에서 학습동기가 상호작용에 미치는 영향 분석", 한국콘텐츠학회 논문지, 17(7), pp.416~424 (2017), 한국콘텐츠학회[DOI]
- 이은철, "온라인 협력학습 과정의 참여 수준에 대한 학습전략의 영향 탐색", 한국콘텐츠학회 논문지, 18(6), pp.63~72 (2018), 한국콘텐츠학회[DOI]
- 이정희, "효과적인 중국어 학습을 위한 이러닝 설계원리 탐색-상황학습이론을 중심으로-", 멀티미디어 언어교육, 7(2), pp.315~334 (2004), 한국멀티미디어언어교육학회
- 이지연, "코로나19 시대 온라인 수업의 도전과 과제", 교육공학연구, 36(3), pp.671~692 (2020), 한국교육공학회[DOI]
- 이효선, "대학생의 학습민첩성이 진로준비행동에 미치는 영향 -학업도전의 매개효과-", 한국융합학회논문지, 10(1), pp.197~204 (2019), 한국융합학회[DOI]
- 임정훈, "대학 비대면 수업에서 상호작용 활성화를 위한 온라인 교수학습 전략 탐색", 교육정보미디어연구, 27(4), pp.1515~1544 (2021), 한국교육정보미디어학회[DOI]
- 임정훈, "대학 온라인 수업에서 교수자가 인식하는 상호작용 전략의 중요도와 활용도 분석", 교육공학연구, 38(2), pp.409~440 (2022), 한국교육공학회[DOI]
- 대학의 교수․학습 질 제고 전략 탐색 연구(Ⅵ), "임후남", 한국교육개발원, ~, pp.RR2018-21 (2021)
- 전은화, "SNS를 활용한 협력학습에서 학습자 특성이 협력학습 만족도에 미치는 영향", 학습자중심교과교육연구, 16(2), pp.571~596 (2016), 학습자중심교과교육학회
- 최은진, "이러닝 환경에서의 상호작용이 학습효과에 미치는 영향에 관한 메타분석", 교육공학연구, 32(1), pp.139~164 (2016), 한국교육공학회[DOI]
- 최정윤, "대학생의 학습성과에 대한 영향 요인 탐색: 대학의 효과 분석을 중심으로", 교육행정학연구, 27(1), pp.199~222 (2009), 한국교육행정학회
- Astin, A. W., "What matters in college?" (1993), Jossey-Bass
- Astin, A. W., "Assessment for excellence: The philosophy and practice of assessment and evaluation in higher education" (2012), Rowman & Littlefield Publishers
- Bagozzi, R. P., "On the evaluation of structural equation models", Journal of the Academy of Marketing Science, 16(1), pp.74~94 (1988)
- Bagozzi, R. P., "Multitrait-multimethod matrices in consumer research", Journal of Consumer Research, 17(4), pp.426~439 (1991)
- Bassani, P. B. S., "Interpersonal exchanges in discussion forums : A study of learning communities in distance learning settings", Computers & Education, 56(4), pp.931~938 (2011)
- Beckett, R. D., "Student and faculty perceptions of humor in the pharmacy classroom", Currents in Pharmacy Teaching and Learning, 8(2), pp.226~234 (2016)
- Bernard, R. M., "Collaborative online distance learning : Issues for future practice and research", Distance Education, 21(2), pp.260~277 (2000)
- Blau, P., "Exchange and power in social life" (1964), Wiley
- Boyer, N. R., "Transformative learning in online settings : The use of self-direction, metacognition, and collaborative learning", Journal of Transformative Education, 4(4), pp.335~361 (2006)
- Brown, J. S., "Situated cognition and the culture of learning", Educational Researcher, 18(1), pp.32~42 (1989)
- Browne, M. W., "Testing structural equation models" (1993), Sage
- Carey, K., "The end of college : Creating the future of learning and the university of everywhere", Mid-Western Educational Research, 29, pp.195~204 (2016)
- Cummings, J. N., "Work groups, structural diversity, and knowledge sharing in a global organization", Management Science, 50, pp.352~364 (2004)
- Curran, P. J., "The robustness of test statistics to nonnormality and specification error in confirmatory fact analysis", Psychological Methods, 1(1), pp.16~29 (1996)
- Davis, H. A., "Conceptualizing the role and influence of student-teacher relationships on children’s social and cognitive development", Educational Psychologist, 38(4), pp.207~234 (2003)
- Dillenbourg, P., "Collaborative-learning: Cognitive and computational approaches" (1999), Elsevier
- Dumford, A. D., "Online learning in higher education : Exploring advantages and disadvantages for engagement", Journal of Computing in Higher Education, 30(3), pp.452~465 (2018)
- Gat, E. A., "The influence of online learning on students’ academic achievement : Mediated by collaborative learning", International Journal of Advanced Trends in Computer Science and Engineering, 10(1), pp.154~163 (2021)
- Hu, L. Z., "Cutoffcriteria for fir indexes in covariance structure analysis : Conventional criteria versus new alternatives", Structural Equation Modeling : A Multidisciplinary Journal, 6(1), pp.1~55 (1999)
- 임희주, "A study of the relationship between learning flow and learning burnout in college online classes", 디지털융복합연구, 19(6), pp.39~46 (2021), 한국디지털정책학회[DOI]
- Kahu, E. R., "Student engagement in the educational interface : Understanding the mechanisms of student success", Higher Education Research & Development, 37(1), pp.58~71 (2018)
- Kauffman, H., "A review of predictive factors of student success in and satisfaction with online learning", Research in Learning Technology, 23, pp.26507~ (2015)
- Kim, K. J., "Changes in student motivation during online learning", Journal of Educational Computing Research, 44(1), pp.1~23 (2011)
- Kline, R. B., "Principles and practice of structural equation modeling" (2015), Guilford Press
- Knowles, E., "An investigation of students attitude and motivation toward online learning", InSight : A Collection of Faculty Scholarship, 2, pp.70~80 (2007)
- Kuh, G. D., "The national survey of student engagement : Conceptual and empirical foundations", New Directions for Institutional Research, 141, pp.5~20 (2009)
- Kuh, G. D., "The effects of student-faculty interaction in the 1990s", The Review of Higher Education, 24, pp.309~332 (2001)
- Laird, T. F. N., "The effects of discipline on deep approaches to student learning and college outcomes", Research in Higher Education, 49(6), pp.469~494 (2008)
- Macdonald, J., "Assessing online collaborative learning : process and product", Computer & Education, 40(4), pp.377~391 (2003)
- Assessing the validity of CCSSE in an Ontario college, "Mandarino, C.", Higher Education Quality Council of Ontario, ~ (2010)
- Moskaliuk, J., "Wiki-supported learning and knowledge building : Effects of incogruity between knowledge and information", Journal of Computer Assisted Learning, 25(6), pp.549~561 (2009)
- Pascarella, E. T., "college affects students: A third decade of research (Vol. 2)" (2005), Jossey-Bass
- Payne, S. L., "Evaluating academic challenge beyond the NSSE", Innovative Higher Education, 30(2), pp.129~146 (2005)
- Peterson, P. W., "The debate about online learning : Key issues for writing teachers", Computers and Composition, 18(4), pp.359~370 (2001)
- Porter, S. R., "The validity of student engagement survey questions : Can we accurately measure academic challenge?", New Directions for Institutional Research, 150, pp.87~98 (2011)
- Prasetyanto, D., "Online learning participation intention after COVID-19 pandemic in Indonesia : Do students still make trips for online class?", Sustainability, 14(4), pp.1982~ (2022)
- Robinson, C. C., "New benchmarks in higher education : Student engagement in online learning", Journal of Education for Business, 84(2), pp.101~109 (2008)
- Rousseau, D. M., "Psychological and implied contracts in organizations", Employee Responsibilities and Rights Journal, 2, pp.121~139 (1989)
- Sher, A., "Assessing the relationship of student-instructor and student-student interaction to student learning and satisfaction in web-based online learning environment", Journal of Interactive Online Learning, 8(2), pp.102~120 (2009)
- Shernoff, D. J., "Student engagement in high school classrooms from the perspective of flow theory", School Psychology Quarterly, 18, pp.158~176 (2003)
- Sherry, L., "The nature and purpose of online discourse : A brief synthesis of current research as related to the WEB project", International Journal of Educational Telecommunications, 6(1), pp.19~51 (2000)
- Staples, D. S., "Exploring the effects of trust, task interdependence and virtualness on knowledge sharing in teams", Information Systems Journal, 18(6), pp.617~640 (2008)
- Tang, Y. M., "Comparative analysis of student’s live online learning readiness during the coronavirus(COVID-19)pandemic in the higher education sector", Computers & Education, 168, pp.104211~ (2021)
- Taylor, D. J., "The role of sleep in predicting college academic performance : Is it a unique predictor?", Behavioral sleep medicine, 11(3), pp.159~172 (2013)
- Tucker, L. R., "A reliability coefficient for maximum likelihood factor analysis", Psychometrika, 38(1), pp.1~10 (1973)
- Tulis, M., "Students’ motivational and emotional experiences and their relationship to persistence during academic challenge in mathematics and reading", Learning and Individual Differences, 27, pp.35~46 (2013)
- Woo, Y., "Meaningful interaction in web-based learning : A social constructivist interpretation", Internet and Higher Education, 10, pp.15~25 (2007)
- Zhu, C., "Student satisfaction, performance, and knowledge construction in online collaborative learning", Journal of Educational Technology & Society, 15(1), pp.127~136 (2012)
