본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

관심기반수용모형(CBAM)에 기반한 초, 중등 교사의 에듀테크 활용 수업 관심도 및 실행형태 분석

Investigation of K-12 Teachers’ Stages of Concern and Innovation Configuration About the Utilization of Edtech Based on CBAM

박인우|신민철
한국교육공학회 (Korean Society Of Educational Technology)|2023.03|교육공학연구 (Journal of Educational Technology)|제39권 제1호|pp. 275-314|DOI http://dx.doi.org/10.17232/KSET.39.1.275

1

조회

0

다운로드

12

인용

0

참고문헌

키워드

에듀테크관심도K-12Edtech초․중등 교사실행형태관심수용중심모형Concerns-based adoption model(CBAM)Stage of concern(SoC)Innovation configuration(IC)
주제분류교육학

초록

에듀테크 활용 수업은 수업 과정에서 디지털 기기 및 온라인 수업 도구를 활용한 수업 형태의 디지털 전환으로써, 성공적인 전환을 위해서는 교사의 관심도 및 실행형태에 대한 이해가 중요하다. 이에 본 연구에서는 전국에 있는 271명의 초․중등 교사를 대상으로 관심기반수용모형(CBAM)을 활용하여 에듀테크 활용 수업 관심도 및 실행형태를 분석하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 초․중등 교사의 관심도는 6단계(재초점)에서 가장 높은 관심수준과 0단계(지각)에서 가장 낮은 관심수준을 보여주었으며, 초․중등 모두 유사한 형태의 우상향의 상대적 강도 그래프를 나타냈다. 초․중등 교사의 최종 관심 단계 빈도는 학교군, 교직 경력, 연수 수강 경험, 수업 적용 경험에 따라 유의한 차이가 있었으며, 성별과 1인 1기기 환경, 교실 내 보관 환경, 기기 관리 책임에 따른 차이는 유의하지 않았다. 둘째, 초․중등 교사의 실행형태는 이상적인 실행형태와 수용 가능한 실행형태가 수용할 수 없는 실행형태보다 높은 비중을 가지는 것으로 나타났다. 초․중등 교사의 실행형태는 성별, 교직 경력, 연수 수강 경험, 수업 적용 경험, 1인 1기기 환경, 교실 내 보관 환경에 따라 각 세부 실행형태의 구성 요소에 따른 유의한 차이가 있었으며, 학교군에 따른 차이는 모든 항목에서 유의하지 않았다. 셋째, 에듀테크 활용 수업의 관심수준 단계에 따라 모든 항목의 실행형태에 유의한 차이가 있었으며, 관심수준 단계가 높을수록 높은 실행형태를 가지는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과를 바탕으로 초․중등 교사의 관심도와 실행형태에 따른 에듀테크 활용 수업 활성화 방안에 대한 시사점을 제시하였다.

Abstract

This study aims to examine K-12 teachers’ stages of concern and innovation configuration about edtech utilization in classrooms to provide an implication for revitalizing the adoption of edtech. For this purpose, we analyzed 271 surveys from K-12 teachers with Concerns-Based Adoption Model (CBAM). First, the stage of concern (SoC) showed the highest and lowest SoC in stage 6 (refocus) and 0 (perception) respectively. K-12 teachers showed similar patterns of relative strength graphs regardless of school types (elementary/secondary). The SoC of K-12 teachers differed significantly depending on school types (elementary/secondary), teaching period, training experience, and adoption experience. Second, we found that the innovation configuration(IC) of K-12 teachers had a higher proportion of the ideal and acceptable implementation than the unacceptable implementation. Moreover, no significant difference was found according to the school group. We found significant differences in the components of IC depending on gender, teaching period, training experience, adoption experience, one to one device environment, and device management environment in the classroom. Third, IC had a significant difference depending on the SoC that the higher SoC group had the higher IC. Based this study’s results, we presented implications for successful adoption of edtech utilization in classrooms for K-12.

참고문헌 (68)

  1. 강대중, "초등학교 초임교사의 학생평가 전문성 수준 분석", 교육과정평가연구, 19(2), pp.155~170 (2016), 한국교육과정평가원
  2. 강대중, "초등학교 교사들의 형성평가에 대한 인식 및 실태 분석", 학습자중심교과교육연구, 14(2), pp.27~43 (2014), 학습자중심교과교육학회
  3. 공기화, "초등학교 교사의 체육과 교육과정 관심도와 활용도", 한국초등체육학회지, 9(2), pp.101~111 (2003)
  4. 2022 교육정보화 시행계획, "교육부", 교육부, ~ (2022)
  5. 교육부, "2020 교육정보화백서" (2020), 한국교육학술정보원
  6. “다 함께 만들어가는” 그린스마트미래학교 도움자료-교육활동 운영사례를 중심으로-, "계보경", 한국교육시설안전원, ~ (2021)
  7. 교육감 당선인 공약 분석(디지털교육 분야를 중심으로), "계보경", 한국교육학술정보원, ~ (2022)
  8. 계보경, "에듀테크 활용에 대한 학교와 기업의 인식차이 분석", 디지털융복합연구, 20(5), pp.1~10 (2022), 한국디지털정책학회[DOI]
  9. 학교 현장의 에듀테크 활용 및 수요 분석, "김상운", 한국교육학술정보원, ~ (2022)
  10. 김성희, "디지털 빅데이터 교실에서 스마트교육의 실제와 활용 : 에듀테크를 활용한 학습자 중심 교육", 한국엔터테인먼트산업학회논문지, 15(4), pp.279~286 (2021), 한국엔터테인먼트산업학회[DOI]
  11. 컴퓨터․정보 소양 교육 현황에 따른 ICT 활용 교육 개선 방안, "김수진", 한국교육과정평가원, ~, pp.ORM 2013-57-14 (2013)
  12. 김은주, "2015 개정 교육과정의 ‘안전한 생활’에 대한 초등학교 교사의 관심도와 실행형태에 관한 연구", 교육학연구, 56(1), pp.155~185 (2018), 한국교육학회[DOI]
  13. 김정원, "교사 생애 단계의 두 차원", 아시아교육연구, 15(4), pp.109~142 (2014), 교육연구소[DOI]
  14. 김진솔, "관심중심수용모형(CBAM)을 활용한 초등교사의 SW교육 관심도 및 실행수준 분석", 한국콘텐츠학회 논문지, 20(8), pp.75~87 (2020), 한국콘텐츠학회[DOI]
  15. 김현수, "언어네트워크 분석을 통한 중학교 교사가 인식하는 생활지도의 핵심개념 및 교직 경력에 따른 차이 탐색 연구", The SNU Journal of Education Research, 27(1), pp.1~25 (2018), 교육종합연구원
  16. 남선우, "에듀테크 기반 플립러닝 교수학습 모형 개발 및 적용", 인문사회 21, 11(3), pp.1677~1692 (2020), 인문사회 21
  17. 박선미, "관심중심수용모형을 활용한 유치원 교사의 피지컬 컴퓨팅에 대한 관심도 분석", 한국산학기술학회논문지, 20(3), pp.298~305 (2019), 한국산학기술학회[DOI]
  18. 박성열, "교사의 개인배경 및 이해수준이 스마트교육 태도에 미치는 영향", 컴퓨터교육학회 논문지, 15(5), pp.43~53 (2012), 한국컴퓨터교육학회[DOI]
  19. 박정, "초등교사의 학생평가전문성에 대한 자기평가 분석", 한국교원교육연구, 30(3), pp.357~376 (2013), 한국교원교육학회[DOI]
  20. 배경호, "관심중심수용모형에 기초한 유아교사의 원격수업에 관한 연구", 석사, pp.2021
  21. 인공지능 기반 맞춤형 교육서비스 지원 방안 연구, "서경원", 서울특별시교육청교육연구정보원, ~, pp.서교연 2022-31 (2022)
  22. 徐炅惠, "교사의 관심에 따른 통합교육과정 실행 형태", 석사, 교육학, pp.1993
  23. 신원석, "Factors influencing elementary school teachers’ ICT instruction", 교육정보미디어연구, 17(2), pp.239~260 (2011), 한국교육정보미디어학회
  24. 2020년 초․중등학교 교육정보화 실태 조사 분석, "안성훈", 한국교육학술정보원, ~, pp.RM 2021-01 (2021)
  25. 코로나19가 앞당긴 미래, 교육하는 시대에서 학습하는 시대로, "오재호", 경기연구원, ~ (2020)
  26. 윤성혜, "초중등 교수-학습을 지원하는 에듀테크 평가도구 개발 및 타당화: HCI 기준을 중심으로", 교육정보미디어연구, 28(3), pp.543~566 (2022), 한국교육정보미디어학회
  27. 윤혜림, "대학교육에서 학습자를 위한 에듀테크 활성화 방안", 인문사회 21, 13(1), pp.3135~3148 (2022), 인문사회 21
  28. 왕유진, "영재교육 담당교원 직무연수 대상자들의 관심도 분석 및 교사연수 후 변화", 영재교육연구, 24(6), pp.917~934 (2014), 한국영재학회
  29. 이경순, "블렌디드 러닝에 대한 교사의 관심도 분석: 사이버가정학습 활용 사례를 중심으로", 교육종합연구, 8(1), pp.171~191 (2010), 교육종합연구원
  30. 이미순, "융합교육 연수경험과 수업적용 여부가 STEAM 관심단계에 미치는 영향", 교육학연구, 52(1), pp.251~271 (2014), 한국교육학회
  31. 이수정, "전문교과 교사의 교수·학습 모형과 방법에 대한 선호도와 교육요구도 분석", 학습자중심교과교육연구, 18(5), pp.377~393 (2018), 학습자중심교과교육학회[DOI]
  32. 임수민, "융합인재교육(STEAM)의 현장적용에 대한 초등 교사들의 인식조사", 과학교육연구지, 38(1), pp.133~143 (2014), 과학교육연구소[DOI]
  33. 장은실, "SW기초 교양교육에서 에듀테크를 활용한 플립러닝 수업 설계 및 운영 사례연구", 교양교육연구, 16(2), pp.307~320 (2022), 한국교양교육학회
  34. 장한기, "중학교 교사들의 교직문화와 직무만족", 수산해양교육연구, 18(1), pp.1~10 (2006), 한국수산해양교육학회
  35. 정성희, "중학교 교사의 수업 중 ICT 활용에 영향을 미치는 요인: ICT 교수효능감과 지각된 ICT 유용성을 중심으로", 학습자중심교과교육연구, 21(24), pp.1099~1118 (2021), 학습자중심교과교육학회
  36. 코로나19 이후, 중등교사의 ICT 활용 제고 방안 모색을 위한 기초연구, "정송", 서울특별시교육청교육연구정보원, ~, pp.서교연 2020-51 (2020)
  37. 정미정, "국어과 온라인 토론학습에서 교사의 학습 촉진 멘트의 유형이 학습자의 참여도, 성취도, 만족도에 미치는 영향", 석사, 교육공학, pp.2004
  38. 정민호, "대학의 에듀테크 도입에 대한 교수 및 학생의 인식 및 수요 분석 - D 대학 사례를 중심으로 -", 교육연구논총, 41(3), pp.31~53 (2020), 교육연구소[DOI]
  39. 조선경, "중학교 체육교사의 제 7차 체육과 교육과정에 대한 관심도, 실행형태 및 실행수준의 관계", 석사, 체육교육, pp.2006
  40. 조은순, "포스트 코로나시대 비대면 수업을 위한 교육공학의 역할과 과제", 교육공학연구, 36(3), pp.693~713 (2020), 한국교육공학회[DOI]
  41. 차민경, "CBAM(Concerns-Based Adoption Model)에 기초한 스토리텔링 수학교육에 대한 초등교사의 관심도, 실행 수준, 실행 형태 및 관계 연구", 수학교육, 55(4), pp.417~445 (2016), 한국수학교육학회
  42. 최권, "초등교사가 지각한 직무환경과 교수효과성 간 관계에서 집단적 교사효능감과 개인적 교사효능감의 매개 효과 - 교직경력별 다중집단분석의 적용 -", 열린교육연구, 23(4), pp.233~254 (2015), 한국열린교육학회[DOI]
  43. KEDI 교육통계 2021, "한국교육개발원", 한국교육개발원, ~ (2021)
  44. 한국교육학술정보원, "2021 교육정보화 백서" (2021), 한국교육학술정보원
  45. 한승연, "교사의 블렌디드 러닝 활용수준 분석: 사이버가정학습 중심으로", 평생학습사회, 6(1), pp.89~112 (2010), 미래원격교육연구원
  46. 홍서영, "초등학교 교사의 사회과 학생평가에 대한 인식 및 전문성 분석", 사회과교육, 56(3), pp.53~72 (2017), 한국사회과교육연구학회[DOI]
  47. Borgerding, L. A., "Teachers’ concerns about biotechnology education", Journal of Science Education and Technology, 22(2), pp.133~147 (2013)
  48. Davis, N. E., "Preparing teachers for the “Schools that technology built” Evaluation of a program to Train teachers for virtual schooling", Journal of Research on Technology in Education, 37(4), pp.399~409 (2005)
  49. Realising the potential of technology in education: A strategy for education providers and the technology industry, "Department of Education", Department of Education, ~, pp.DFE-00072-2019 (2019)
  50. Dobbs, R. L., "Impact of training on faculty and administrators in an interactive television environment", Quarterly Review of Distance Education, 5(3), pp.183~ (2004)
  51. Fullan, M., "The new meaning of educational change" (2001), Routledge
  52. Gabby, S., "The case of middle and high school chemistry teachers implementing technology: Using the concerns-based adoption model to assess change processes", Chemistry Education Research and Practice, 18(1), pp.214~232 (2017)
  53. George, A., "Measuring implementation in schools: The stages of concern questionnaire" (2006), Southwest Educational Development Laboratory
  54. Gil-Flores, J., "Factors that explain the use of ICT in secondary-education classrooms: The role of teacher characteristics and school infrastructure", Computers in Human Behavior, 68, pp.441~449 (2017)
  55. Measuring Stages of Concerns about the Innovation: a Manual for the Use of the SoCQ Questionnaire, "Hall, G. E.", Univ. of Texas at Austin. R & D Center for Teacher Education, ~ (1979)
  56. Hall, G. E., "Change in School" (1987), State Univ. of New York Press
  57. Hall, G. E., "Implementing change: Patterns, principles, and potholes", pp.2006, Pearson
  58. Hall, G. E., "Program definition and adaptation: Implications for inservice", Journal of Research and Development in Education, 14(2), pp.46~58 (1981)
  59. Haney, J. J., "Four case studies of prospective science teachers' beliefs concerning constructivist teaching practices", Science Education, 86(6), pp.783~802 (2002)
  60. Harper, B., "One-to-one technology in K–12 classrooms : A review of the literature from 2004 through 2014", Journal of Research on Technology in Education, 48(2), pp.129~142 (2016)
  61. Measuring innovation configurations: Procedures and applications, "Heck, S.", Research and Development Center for Teacher Education, The University of Texas, ~ (1981)
  62. Taking charge of change, "Hord, S. M.", Association for Supervision and Curriculum Development, ~ (1987)
  63. Khoboli, B., "The concerns-based adoption model : Teachers’ participation in action research", Systemic Practice and Action Research, 25(2), pp.137~148 (2012)
  64. "E-borders and successor programmes" (2015)[URL]
  65. Rosen, Y., "Intertwining digital content and a one-to-one laptop environment in teaching and learning: Lessons from the Time to Know program", Journal of Research on Technology in Education, 44(3), pp.225~241 (2012)
  66. Straub, E. T., "Understanding technology adoption: Theory and future directions for informal learning", Review of educational research, 79(2), pp.625~649 (2009)
  67. Umar, I. N., "ICT coordinators’ perceptions on ICT practices, barriers and its future in Malaysian secondary schools: Correlation analysis", Social and Behavioral Sciences, 116, pp.2469~2473 (2014)
  68. Zhao, Y., "Conditions for classroom technology innovations", Teachers College Record, 104(3), pp.482~515 (2002)

관련 논문AI추천

‘교육과학기술부 u-러닝 연구학교’ 교원의 관심도 분석 : 관심중심수용모형(CBAM)을 통해 본 사례 연구이경순교과교육연구소 · 교과교육학연구2009 · 제13권 제4호초등교원의 생성형 AI 기반 교육 서비스에 대한 관심도 분석서순식, 최을용한국창의정보문화학회 · 창의정보문화연구2025 · 제11권 제1호관심기반수용모형(CBAM)을 활용한 AI 기반 맞춤형 교육에 대한 교원 인식 분석김동심, 장선희한국교원교육학회 · 한국교원교육연구2025 · 제42권 제2호교사의 앱 개발 교육에 대한 관심도 분석: 관심중심수용모형(CBAM)을 중심으로강우리, 윤성혜한국정보교육학회 · 정보교육학회논문지2018 · 제22권 제5호관심중심수용모형(CBAM)을 활용한 STEAM 교육에 대한 초등학교 교사의 관심도 분석김은주, 사현주교육발전연구소 · 교육혁신연구2021 · 제31권 제4호관심기반수용모형에 의한 중학교 기술교사의 메이커교육 실행수준강상현, 김진수사단법인 인문사회과학기술융합학회 · 예술인문사회 융합 멀티미디어 논문지2019 · 제9권 제11호

이 간행물의 다른 논문 (9건)

교수설계자가 설계 과정에서 활용하는 질적 자료 탐색김유리, 김현진, 김현영pp. 1-33PBL 수업효과 측정도구 개발 및 타당화박현미, 양정아, 이혜정pp. 35-63실시간 원격수업에서의 디자인씽킹 기반 프로젝트학습을 위한 교수전략 개발이은서, 유재혁, 고보경, 허선영, 임은선pp. 65-104Z세대의 모바일 학습 일상에 관한 디지털 문화기술지김현영, 김현진pp. 105-154온라인 학습 콘텐츠 유형에 따른 뇌파 활성도 차이 분석최명숙, 손화정pp. 155-185
원문 보기