초등교원의 생성형 AI 기반 교육 서비스에 대한 관심도 분석
An Analysis of Elementary School Teachers' Stages of Concern About Generative AI-Based Educational Services
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초록
이 연구는 생성형 AI 기반 교육 서비스에 대한 초등교원의 관심도를 분석하고, 학교 도입 초기 단계에서 필요한 지원 방안을 모색하기 위해 수행되었다. K도교육청 소속 초등교원 228명을 대상으로 관심기반수용모형(CBAM)에 기초하여 설문조사를 실시하고, 배경 변인에 따른 차이를 분석하였다. 연구 결과, 초등교원들의 관심도는 전반적으로 낮았으며, 무관심 단계에서 가장 높고 결과 단계에서 가장 낮았다가 강화 단계에서 상승하는 회의적 비사용자 패턴을 보였다. 관련 사업 경험, 직급(교장), 성별(남교원), 연수 및 연구 활동 경험 여부에 따라 관심도가 상대적으로 높게 나타났으며, 무관심, 정보, 운영, 결과, 협력, 강화 단계에서 통계적으로 유의한 차이가 확인되었다. 이에 따라, 교원들에게 생성형 AI 기반 교육 서비스 활용 사례를 제공하고, 구체적인 운영 방안을 안내하며, 직급과 성별에 맞춘 맞춤형 연수 프로그램 및 관심 단계에 적합한 연수와 연구 활동 기회를 제공해야 함을 제안하였다. 후속 연구에서는 관찰 및 면담 등을 추가하여 교육혁신 수용에 대한 심층적인 탐구가 필요하다고 제언하였다.
Abstract
This study analyzed elementary school teachers' stages of concern about generative AI-based educational services using the Concern-Based Adoption Model (CBAM) and surveyed 228 teachers from K Provincial Office of Education. Results showed that most teachers were at the "unconcerned" stage, while the "consequence" stage had the fewest respondents, reflecting a skeptical non-user pattern. Teachers from schools involved in related projects, principals, males, and those with training or research experience exhibited more advanced stages of concern. The study recommends providing examples, detailed operational guidance, and tailored training programs to support teachers' adoption of generative AI-based services. Future research should include observational and interview methods for deeper insights into educational innovation adoption.