코로나19 이후 변화된 온라인 수업의 특징 분석: A 대학의 학습 시스템, 수업 유형, 수업 외 교수-학생상호작용을 중심으로
Analysis of the characteristics of online classes that have changed since COVID-19: Focusing on A University’s learning system, Class Type, and Out-of-Class Professor-Student Interaction
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이 논문은 온라인 학습 시스템과 수업 외 교수-학생 상호작용의 중요성을 인지하고, 온라인 수업 시 유형에 따른 효과적인 수업 방안을 탐색하는 데 목적이 있다. 연구에서 주목한 시기는 코로나19로 인한 교육의 변화가 극명히 나타난 2020학년도와 2021학년도이다. 이를 위해 온라인 학습 시스템의 변화가 일어난 2020학년도와 2021학년도를 비교 분석하고, 대표적인 온라인 수업 유형인 실시간 수업 유형과 강의 저장형 수업 유형의 차이를 분석하였다. 분석자료는 A대학의 2020년, 2021년 학부교육실태조사(K-NSSE: Korea-National Survey of Student Engagemen) 설문 결과이다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 온라인 학습 시스템 변화에 따라 학습 경험(개별적, 상호적)은 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 둘째, 온라인 수업 유형(실시간, 강의 저장형)에 따라 학습 경험(개별적, 상호적)은 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 셋째, 수업 외 교수-학생 상호작용은 온라인 학습 시스템 만족도와 대학생의 학습 성과간의 관계에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 연구를 토대로 다음 세 가지 시사점을 논의하였다. 첫째, 학생 친화형 온라인 학습 시스템 개선이 필요하다. 둘째, 수업 유형과 관점에 따른 적절한 수업 방법 사용이 필요하다. 셋째, 학습 성과 촉진을 위한 수업 외 교수-학생 상호작용이 필요하다.
Abstract
This study explored effective teaching methods for online classes to examine the online learning systems and the teacher–student interactions outside class. The study period was the 2020 and 2021 academic years at which time the COVID-19 education changes in online learning systems were most evident. The changes in the 2020 and 2021 academic years were compared and the differences between two representative online classes; real-time classes and lecture storage classes; were compared. The analysis data were derived from the survey results from the 2020 and 2021 undergraduate education status surveys (K-NSSE: Korea-National Survey of Student Engagement) at University A. The analysis found that the learning experiences (individual, interactive) showed statistically significant differences because of the changes in online learning systems; the online class (individual, interactive) learning experiences (real-time, lecture storage) had statistically significant differences; and the outside class teacher–student interactions influenced the relationships between online learning system satisfaction and student learning outcomes. The research findings have three implications: there is a need to improve student-friendly online learning systems; appropriate teaching methods should be based on class type and perspective; and, outside class teacher–student interactions are necessary to promote better learning outcomes.
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