중학교 사회 교과서에 나타난 주제도 표현의 문제점 및 개선 방안
Problems and Improvement of Thematic Mapping in Middle School Social Studies Textbooks
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초록
본 연구의 목적은 교과서에 제시된 주제도가 지도학적 원리에 비추어 어떠한 문제가 있으며, 학생들의 학습에 어떠한 영향을 줄 수 있는지를 살펴보고, 이를 개선하기 위한 방안을 제시하는 것이다. 세계지도 표현과 관련하여 투영법 선정, 축척 사용, 중앙경선 설정, 경위선 혹은 지도외곽선 표시 등에서 부적절한 사례가 관찰되었고, 주제도 디자인과 관련하여 자료 특성에 부합하지 않는 주제도를 표현하거나, 급간 설정에서 자료 자체의 유의미한 기준을 고려하지 않거나 색채배열 원리를 따르지 않는 사례들이 관찰되었다. 단기적으로 이러한 문제점을 개선하기 위해서는 지적한 문제들을 포함한 지도제작 및 디자인 원리를 교과서 편찬상의 유의점에 명시적이고 상세하게 제시할 필요가 있고, 장기적으로는 대학 교육과정에서 지도학 교육을 강화할 필요가 있다.
Abstract
The purpose of this research is to discuss what kinds of problems thematic maps have from cartographic perspective and how these problems influence to students and to suggest ways to improve them. Related to making world maps, inadequate cases in selecting appropriate map projections for area symbolization, using a graphic bar scale, setting up central meridian, or presenting the lines of longitude and latitude or the outline of a map were observed in middle school social studies textbooks. In addition, there were several cases that do not comply the designing principles of thematic map such as mapping total data with a choropleth map, do not including meaningful break values which come from a theme to be mapped itself rather than classification methods, and using inadequate color schemes which do not reveal characteristics of data. It is necessary to suggest the principles of thematic mapping clearly and specifically in the writing guideline of textbooks in the short run and to enhance courses related to cartography in curriculum at higher education in the long term to improve these problems.
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