지리교과 미술 작품 활용 수업의 가치와 감상법에 대한 연구
A Study on the Value and Appreciation of Art Works in Geographical Subject
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본 연구는 미술 작품 감상 활동의 지리 교육적 가치를 모색하고, 지리교과에 맞는 미술 작품 감상법 및 절차를 개발하는 것을 목적으로 하였다. 미술 작품은 예술적인 아름다움뿐만 아니라, 다양한 자연 및 인문 환경, 그안에서 살아가는 인간의 모습과 다양한 관계들이 담겨 있고, 공간과 시간에 따른 인간의 활동이 기록되어 있다. 이러한 미술 작품 감상, 특히 명화 감상 활동은 미술 작품 그 자체뿐만 아니라, 명화를 그린 예술가의 삶과 여행에대한 지리적 접근이 가능하기 때문에 지리와 미술 간의 서로 소통하고 넘나들 수 있는 수업이 가능하다. 선행 연구를 바탕으로 지리 시간에 미술 작품 감상 활동의 가치를 융합형 인재 양성과 심미적 감성 역량, 비주얼 리터러시, 지리적 상상력 향상 측면에서 논하였다. 또한 기존의 미술 작품 감상법을 비판적으로 고찰하고, 이를 근거로 지리 수업에 적용할 수 있는 미술 작품 감상법과 절차를 개발하였다. 각 단계는 ‘일차적인 정보 수집 및 분류하기’, ‘사실의 발견 및 서술하기’, ‘상징적인 의미 해석하기’ 순서로 구성되어 있으며, 미술 작품을 직관적으로 보는 것에서 시작하여, 객관적인 지리적인 정보 찾고 그 내용을 서술한 후, 그 안에 내포된 작가의 의도와 상징적인의미를 해석하는 순서로 계열화하였고, 각 단계별 주요 활동과 핵심 질문을 개발하여 제시하였다.
Abstract
The purpose of this study was to find the geographic educational value of the activities of artwork appreciation, to develop methods and procedures for artwork appreciation suitable for geography. Artworks contain not only artistic beauty, but also various natural and human environments, the human appearance and various relationships that live in them, as well as the human activities of the places and the times. This appreciation of artworks, especially the appreciation of famous paintings, provides a geographical approach to the lives and travels of artists who painted famous paintings, as well as artworks themselves, allowing them to communicate with each other between geography and art. Based on the preceding study, the value of the activities of artwork appreciation in geographical time was discussed in terms of development of converged human resources, and improve aesthetic sensibility, visual literacy, and geographical imagination. In addition, a critical consideration of existing artwork appreciation methods was made, and based on these methods, art appreciation methods and procedures were developed that can be applied to geography classes. Each step consisted of ‘collecting and classifying the primary information’, ‘discovery of facts and its description’ and ‘interpreting symbolic meaning’, starting with intuitive viewing, and then describing their content. The key activities and key questions for each step were developed and presented.
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