한국과 중국의 고등학교 지리정보시스템(GIS) 교육 비교 - 교과서, 대입 시험, 학생 인터뷰를 중심으로 -
A Comparative Analysis of High School Geographic Information System (GIS) Education in South Korea and China - Focused on the Textbooks, University Entrance Exams, and Students Interviews -
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초록
본 연구는 기존의 한중 고등학교 GIS 교육과정에 대한 비교 연구(최서온 외, 2024)를 바탕으로, 한국과 중국의 실제GIS 교육 현장을 구체적으로 비교･분석한 후속 연구이다. 본고는 교수･학습의 매개체인 교과서, 평가로는 양국의 대입 시험문항, 교수･학습 및 평가의 효과를 확인하기 위해 양국 학생 인터뷰 세 가지 방법으로 연구를 진행하였다. 교과서 측면에서, 우리나라 교과서는 GIS의 개념과 원리를 체계적으로 소개하는 데 초점을 맞추며, 내용 구조가 명확하여 학생들이 기본적인인식을 형성하는 데에 도움을 준다. 반면, 중국 교과서는 다양한 응용 사례와 소프트웨어 사용을 통해 GIS의 용도를 보여주며, 실제 적용 사례를 통한 GIS 활용을 강조한다. 평가 측면에서, 우리나라는 GIS의 기본 개념과 중첩분석을 주로 평가하며, 중국은 GIS를 응용한 실제 문제 해결 능력을 중점적으로 평가한다. 학생 인터뷰에 따르면, 우리나라 학생들은 GIS를 주로 지리 정보 수집 및 정리 도구로 인식하고 있으며, 중국 학생들은 지리적 이슈를 해결하는 도구로 인지하고 있었다. 이해 방식에는 차이가 있지만, 대부분의 학생들은 GIS 학습에 관심을 보이며 더 많은 실습 기회를 원하였다. 분석 결과를 바탕으로 본 연구는 한국 GIS 교육에 두 가지 개선 방향을 제시하였다. 첫째, GIS 실습 기회와 기술적 지도의 확대로 학생들의 실제적인 적용능력과 실습 수준을 향상시켜야 한다. 둘째, 현실 문제 기반의 GIS 사례 교육을 확대하여 학생들의 GIS에 대한 관심과 이해를증진시켜야 한다. 본 연구가 우리나라 GIS 교육의 개선과 발전에 기여할 것으로 기대한다.
Abstract
This study specifically compared and analyzed the actual GIS class sites based on a comparative study on the existing Korean-Chinese high school GIS curriculum. This paper conducted research in three ways: textbooks, which are the medium of teaching and learning, and assessment, which are the college entrance exam questions of both countries, and interviews with students from both countries to confirm the effectiveness of teaching and learning, and assessment. In terms of textbooks, Korean textbooks focus on systematically introducing the concepts and principles of GIS, and the content structure is clear to help students form basic perceptions. On the other hand, Chinese textbooks show the use of GIS through various application cases and software use and emphasize the use of GIS through practical application cases. In terms of assessment, Korea mainly evaluates the basic concept and overlapping analysis of GIS, and China focuses on the ability to solve actual problems applying GIS. According to student interviews, Korean students mainly recognize the GIS as a tool for collecting and organizing geographic information, and Chinese students recognize it as a tool for solving geographic issues. Although there are differences in understanding, most of the students were interested in learning GIS and wanted more practical opportunities. Based on the analysis results, this study suggested two directions for improvement in GIS education in Korea. First, students' practical application ability and level of practice should be improved by expanding GIS practice opportunities and technical guidance. Second, it is necessary to expand GIS case education based on real problems to promote students' interest and understanding of GIS. This study will be able to provide reference materials for the improvement and development of GIS education in Korea.