한국지리 교과서의 지리정보체계(GIS) 내용 분석 - 2009개정 교육과정을 중심으로 -
An Analysis on the GIS - related Contents of High School Korean GeographyFocus on 2009 Revised National Education Curriculum -
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초록
본 연구의 목적은 2009개정 교육과정 한국지리 교과서 중 GIS에 관련된 내용을 분석하고, 교과서별 내용의 편차로 인한 학생들이 습득해야 하는 지식의 범위와 깊이의 차이를 밝히며, 오늘날 고등학교 과정에서 GIS 교육내용의 문제점을 파악하는 것이다. 이를 위해 먼저 선행 연구 및 2009개정 교육과정 한국지리 교과서 5종을 중심으로 제6차 교육과정부터 GIS에 대한 부분을 학습목표, 지면 배당, 항목⋅내용⋅시각자료 및 보조자료⋅용어 분석으로 나누어 분석하였다. 분석 결과 학습목표는 영역 간의 조화를 이루지 못하고 지식과 기능 위주로 편성되어 있었고, 지리 공간적 기술에 대한 중요성의 강조에 따라 GIS의 지면 배당은 크게 늘었지만, 평가 위주의 교육환경 때문에 중첩 분석의 중요성만 크게 부각되어 있었다. 또한, 대부분의 교과서가 2009개정 교육과정 해설에 수록된 GIS의 필수 내용들을 단순하게만 기술하고 있어서 교과서별 편차가 발생하였다. 결국, 2007개정 교육과정부터 단원별로 대강화된 성취 기준만을 제시한 방식은 교과서의 편중 현상으로 이어졌다고 볼 수 있다. 따라서 이러한 방식이 교과서 집필자 및 현장 교사에게 더 많은 자율성을 부여한다는 취지로 도입되었다고 본다면, 교과서의 구성은 필수 내용이 모두 채워지고 집필 방식 등에서 차이가 발생했을 때 더욱 효과적일 것으로 판단된다.
Abstract
This study aims to analyze the contents of GIS-related of high school Korean Geography in the 2009 Revised National Education Curriculum, to reveal about each textbook has included different contents that students should learn, grasp the GIS of today in high school course. First, I focused on the 5 Korean geography textbooks of the 2009 Revised National Education Curriculum and the literature review, and studied to differences of each textbooks in learning goal, page, item, contents, visual materials, aid materials, used terms. According to the results, the learning goals are focused on knowledge and skills, as Geospatial Technology gains importance, the page of GIS part also was increased significantly in textbooks. However, only the importance of the overlay analysis is highlighted in textbooks because of the educational environment only focused on assessment. Also, it showed gaps because of most textbooks are simply descriptive of the Required Contents of the 2009 Revised Curriculum Commentary. After all, because of this policy presented only roughly achievement standards in each chapter since 2007 Revised Curriculum, it has a problem that the difference contents generated according to the textbook authors. This policy has been introduced to the purport that granting more autonomy to textbook authors and teachers. Thus, this policy will be more effective when textbooks filled out all the Required Contents and textbooks difference between writing methods.
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