과학영재의 자유탐구를 안내하는 연구단계별 질문목록 개발
Development of a Question List in Accordance with Stage of Research, Which Guides Open Inquiry of Gifted Students in Science
0
조회
0
다운로드
10
인용
0
참고문헌
키워드
초록
자유탐구는 영재학습자를 위한 대표적인 교수학습 방법 중 하나이다. 그러나 자유탐구는 매우 복합적인 학습과정이기 때문에 이를 성공적으로 수행하기 위해 영재들은 다양한 영역에 걸친 복합적인 역량들을 개발해야 한다. 본 연구는 과학영재들이 자유탐구를 통해 보다 전문가 수준에 가까운 연구역량을 키우고, 차별화된 산출물을 내놓는 과정에서 비계로 활용할 수 있도록 연구단계별 질문목록을 개발하였다. 이를 위해 연구방법론, 학술적 글쓰기, 탐구와 관련된 학습 연구 등 자유탐구와 관련될 수 있는 다양한 분야의 문헌들을 검토하였다. 이를 바탕으로 자유탐구를 인지적, 초인지적, 사회문화적 과정으로 규정하여 질문목록의 개발발향을 설정하였다. 이어서 자유탐구의 목표를 상세화한 후에 연구의 단계를 범주화하는 모형을 개발하고, 각 연구단계별로 탐구의 성공적인 수행에 도움이 되는 주요 질문들을 개발하였다. 끝으로 본 질문목록을 활용하여 영재 학생의 자유탐구를 지도할 때 유의할 점들을 논의하였다.
Abstract
The open inquiry is one of the representative learning approaches for gifted students. However, a gifted student should develop various complicated competencies to succeed in the open inquiry because of its complexity. This study develops a question list in accordance with each stage of inquiry so that the list could provide scaffolding in the process of open inquiry and students develop near-professional competencies and produce distinguished outcomes. For the purpose, we have reviewed various literatures related to research methodologies, academic writings, and learning of inquiry. Based on the review, we identified the open inquiry as cognitive, metacognitive, and sociocultural processes and set up the direction of the development of the question list. We also have elaborated the goals of the open inquiry, provided a model of the stage of inquiry, and developed the guiding question list belonging to each stage. As a discussion, we provided several noteworthy issues in the situation of when the list is used in the teaching of the open inquiry for the gifted.
참고문헌 (28)
- 강성주, "R&E 프로그램에 대한 과학영재고등학생들의 인식 연구", 한국과학교육학회지, 29(6), pp.626~638 (2009), 한국과학교육학회
- 민경훈, "중학교 교육과정 해설(IV) - 체육, 음악, 미술" (2008), 대한교과서 주식회사
- 김경대, "R&E 프로그램을 체험한 과학영재들의 사사교육 프로그램 효과에 대한 인식: KAIST 신입생을 중심으로", 한국과학교육학회지, 28(4), pp.282~290 (2008), 한국과학교육학회
- 김미경, "물리 탐구 실험의 평가를 위한 도구의 개발과 분석", 한국과학교육학회지, 16(1), pp.51~60 (1996)
- 김순옥, "문제발견 및 가설설정 능력 신장 과학영재교육프로그램 개발: 멘델의 과학적 사고과정 적용", 영재교육연구, 21(4), pp.1033~1053 (2011), 한국영재학회
- 김효준, "개방형 과학 탐구를 위한 효과적인 지도 전략의 탐색 - 과학고등학교의 KYPT문제 해결 사례를 중심으로-", 한국과학교육학회지, 32(10), pp.1489~1501 (2012), 한국과학교육학회
- 김희경, "학생의 논변활동을 강조한 개방적 과학탐구활동 모형의 탐색", 한국과학교육학회지, 24(6), pp.1216~1234 (2004), 한국과학교육학회
- 박재용, "요인 분석을 통한 개방적 탐구의 스캐폴딩 요소 및 기능 탐색", 한국과학교육학회지, 32(7), pp.1204~1221 (2012), 한국과학교육학회
- 변선미, "자유 탐구 활동에 대한 중학생들의 인식 및 자유 탐구 활동이 중학생들의 과학 탐구능력에 미치는 영향", 한국과학교육학회지, 31(2), pp.210~224 (2011), 한국과학교육학회
- 신광문, "대학생들의 물리실험에서 측정 활동 분석틀 개발 및 적용", 한국과학교육학회지, 31(1), pp.115~127 (2011), 한국과학교육학회
- 신형기, "(모든 사람을 위한)과학 글쓰기" (2006), 사이언스 북스
- 우종옥, "국가 수준의 과학탐구능력 평가체제 개발", 한국과학교육학회지, 18(4), pp.617~626 (1998)
- 이혜정, "중학교 과학 영재 학생들의 과학적 가설에 대한 이해", 영재교육연구, 21(1), pp.193~207 (2011), 한국영재학회
- 임성만, "초등 예비교사들이 자유 탐구 활동 중에 겪은 어려움 조사", 한국과학교육학회지, 30(2), pp.291~303 (2010), 한국과학교육학회
- 정우경, "중학교 학생들의 자유탐구활동 중 주제선정단계에서 나타난 어려움 조사", 한국과학교육학회지, 31(8), pp.1199~1213 (2011), 한국과학교육학회
- 정현철, "과학고 및 영재고 Research and Education (R&E) 운영 현황 및 실태 분석", 영재교육연구, 22(3), pp.597~617 (2012), 한국영재학회
- 최승언, "자율학습자 모형에 기반한 영재교육 프로그램에 대한 과학영재 학생들의 인식 연구", 영재교육연구, 22(3), pp.575~596 (2012), 한국영재학회
- Booth, W., "학술논문 작성법" (2012), 나남
- Chinn, C. A., "Epistemologically authentic inquiry in schools : a theoretical framework for evaluating inquiry tasks", Science Education, 86(2), pp.175~218 (2002)
- Collins, A., "The Cambridge handbook of the learning science", pp.47~60 (2006), Cambridge University Press
- Etkina, E., "Scientific abilities and their assessment", Physical Review Special Topics-Physics Education Research, 2, pp.020103~ (2006)
- Johnsen, S. K., "영재학습자의 자율 연구" (2010), 아카데미 프레스
- Kung, R. L., "Teaching the concepts of measurement: An example of a concept-based laboratory course", American Journal of Physics, 73(8), pp.771~777 (2005)
- 이재성, "비판적 사고와 과학 글쓰기" (2008), 연세대학교출판부
- Sadler, T. D., "Learning science through research apprenticeships: A critical review of the literature", Journal of Research in Science Teaching, 47(3), pp.235~256 (2010)
- Schraw, G., "Promoting general metacognitive awareness", Instructional Science, 26, pp.113~125 (1998)
- Schraw, G., "Promoting self-regulation in sceicne education : Metacognition as part of a broader perspective on learning", Research in Science Education, 36, pp.111~139 (2006)
- Williams, J., "논증의 탄생" (2008), 홍문관