인문사회영재교육대상자 발굴을 위한 평정척도 타당화 연구
Validation of Rating Scale for the Gifted in Humanities and Social Science
0
조회
0
다운로드
2
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 인문사회분야 영재교육대상자 발굴을 위한 교사평정척도를 타당화한 연구이다. 타당성 분석을 위해 WISC-Ⅲ의 언어성지능이 동작성지능보다 높은 초등 3~6학년 학생 44명과 동작성지능이 언어성지능보다 높은 초등 3~6학년 학생 33명을 가르친 13명의 교사에게 본 연구에서 개발한 도구를 가지고 평정하게 했다. 검사 신뢰도를 위해 내적일치도 계수를 분석한 결과, 전체 평정척도는 Cronbach α=.95였고, 국어, 사회, 도덕 분야의 영재성척도는 각각 Cronbach α=.90, .82, .92로 대체로 높은 신뢰도를 보였다. 타당도 분석을 위해 언어성지능이 높은 집단과 동작성지능이 높은 집단의 집단 간 평균점수 차이검증을 한 결과, 하위척도점수들은 언어성지능이 높은 집단이 동작성지능이 높은 집단보다 통계적으로 유의미하게 더 높았다. 즉 언어성 지능이 높은 집단이 국어분야 영재성에서 .345점 더 높고, 사회분야 영재성에서 .237점 더 높았으며, 도덕분야 영재성에서도 .309점 더 높았다. 공인타당도 검증을 위해 전체 평정척도와 WISC-Ⅲ 하위 지능척도점수와 상관분석을 한 결과, 언어성지능검사 점수와는 유의미한 상관을 보였고, 동작성지능검사 점수와는 유의미한 상관을 보이지 않았다. 이는 본 연구에서 개발한 인문사회분야 영재 평정척도가 언어성지능이 높고 인문사회분야에서 영재교육이 필요한 학생을 발굴해 주는 신뢰롭고 타당한 도구로서 활용될 수 있음을 시사한다.
Abstract
The study purposed to validate a Rating Scale for the Gifted in Humanities and Social Science(RSGHS). This study had 13 teachers to assess high score students(33) in verbal intelligence and high score students(44) in performance intelligence of WISC-Ⅲ who are 3-6 grade in elementary school with RSGHS. As result of reliability and validity analysis, RSGHS coefficients of Cronbach α is .95, and each Cronbach α of language, social, moral domains are .90, .82, .92, it imply the innate consistency or reliability. For validation, The scores of sub-scales of high score students in verbal intelligence were significantly higher than high score students in performance intelligence; .345 score in language subject scale .237 score in social subject scale, .309 score in moral subject scale. RSGHS score was significantly correlated with verbal intelligence score of WISC-Ⅲ, and not significantly correlated with other performance intelligence score, which implies the high convergent and discriminant validity in criterion validity.
참고문헌 (55)
- 강승희, "언어 영재성 결정요인의 구조적 관계분석 및 발달요인 탐색", 아동교육, 15(4), pp.21~36 (2006), 한국아동교육학회
- 강승희, "초등학교 언어 영재 아동과 일반 아동의 언어적 창의성 발달에 관한 연구", 초등교육연구, 16(1), pp.401~422 (2003), 한국초등교육학회
- 곽병욱, "문학 영재 판별 도구 개발 및 타당화 연구", 석사, 영재교육, pp.2011
- "2009 개정교육과정에 따른 교과 교육과정 개선 방향 및 개발 지침연구:사회/도덕, 과학분야" (2010), 교육과학기술부[URL]
- 제3차 영재교육진흥종합계획, "교육부", 교육부, ~ (2013)
- 제2차 영재교육진흥종합계획, "교육인적자원부", 교육인적자원부, ~ (2007)
- "국가교육과정정보센터"[URL]
- 김경은, "사회과 핵심역량 중심의 창의·인성교육 수업 자료 개발: 공감적 활동에 기반한 문제해결형", 사회과교육, 51(3), pp.87~101 (2012), 한국사회과교육연구학회
- 김미숙, "인문사회 영재의 정의 및 판별: 이론적, 실천적 의미", 한국영재교육학회2008 춘계학술대회자료집, pp.19~36 (2008)
- 김상욱, "문해력, 국어능력, 문학능력", 한국초등국어교육, (46), pp.41~69 (2011), 한국초등국어교육학회
- 김영일, "인문학적 소양이 과학영재의 회복탄력성에 미치는 영향에 관한 연구", 석사, 영재교육전공, pp.2014
- 김유선, "논술영재 판별 도구 개발을 위한 기초 연구", 석사, 초등국어교육, pp.2007
- 노명완, "국어교육의 학문적 정체성", 국어교과교육학회, 1, pp.11~31 (2001)
- 노희정, "도덕지능의 초등 도덕교육적 함의", 초등도덕교육, 20 (2006), 한국초등도덕교육학회
- 박소영, "문학 창작 영재의 판별과 선발 과정 연구", 석사, 국어교육학, pp.2008
- 박소영, "문학 창작 영재의 판별 가능성 연구", 한국문학논총, (56), pp.729~767 (2010), 한국문학회
- 박윤우, "중학교 인문사회 영재학급 체험에 대한 연구", 석사, 교육행정, pp.2011
- 서혁, "읽기(독서) 교육 체계화를 위한 텍스트 복잡도(Text Complexity) 상세화 연구 (1) －텍스트 복잡도 연구의 비판적 고찰을 중심으로-", 국어교육학연구, (42), pp.433~460 (2011), 국어교육학회
- 송인섭, "영재를 위한 인문사회영재교육 프로그램의 방향", 영재와 영재교육, 8(1), pp.49~68 (2009), 한국영재교육학회
- 심재영, "영재성 요인의 분야별 타당화 연구", 영재교육연구, 13(2), pp.1~22 (2003)
- 안삼태, "수학 및 언어 영재아동의 영재성 판별변인 분석", 교육심리연구, 18(4), pp.115~137 (2004), 한국교육심리학회
- 양은주, "교육사상의 역사적 전개를 통해 본 교육적 인간상의 의미", 교육과학연구, 32(1), pp.129~148 (2001)
- 양은주, "학교 교육과정의 교육적 인간상에 대한 비판적 고찰", 교육과정연구, 18(2), pp.47~68 (2000)
- 윤초희, "인지적 특성에 의한 영재유형간 판별분석: 초등 언어영재와 수학영재의 경우", 한국심리학회지: 발달, 18(3), pp.63~80 (2005), 한국심리학회 산하 한국발달심리학회
- 이삼형, "고등학교 ‘작문’ 영역의 구조와 내용", 국어교육, (131), pp.169~191 (2010), 한국어교육학회
- 이수진, "문학 창작 영재 판별을 위한 기준 설정 연구", 석사, 초등국어교육전공, pp.2012
- 이신동, "언어 영재 판별 도구 개발 및 타당화 연구", 한국교육학연구, 19(1), pp.199~225 (2013), 안암교육학회
- 이은미, "2011 국어과 교육과정에 대한 비판적 검토 - 작문 영역의 발전적 위계화 방안을 중심으로", 새국어교육, (89), pp.299~328 (2012), 한국국어교육학회
- 이의란, "언어 영재 판별 도구 개발 연구", 석사, 초등국어교육, pp.2004
- 임지룡, "관찰·추천을 통한 언어 영재의 선발 방안", 중등교육연구, 58(3), pp.261~288 (2010), 사범대학부속중등교육연구소
- 장영숙, "언어영재 판별도구 개발을 위한 기초연구", 아동학회지, 23(6), pp.139~152 (2002), 한국아동학회
- 정수연, "초등 도덕 교육에서 도덕지능의 함의 연구", 석사, 초등윤리교육, pp.2010
- 조흠관, "언어영재 판별을 위한 언어능력 평가도구 개발", 석사, 영재교육, pp.2006
- 최지현, "언어문학영재성에 대한 정량적 판별 준거", 문학교육학, (27), pp.187~230 (2008), 한국문학교육학회
- 최지현, "언어영재성 판별을 위한 평가도구 개발(1) -평가 준거 및 기준 산출을 위한 이론적 검토-", 국어교육, (121), pp.163~195 (2006), 한국어교육학회
- 인문․사회 영재 판별도구 개발 연구(Ⅰ): 언어 영재 영재 판별도구 개발을 중심으로, "한국교육개발원", ~, pp.CR2001-34 (2001)
- 영재교육 프로그램 다양화 및 통합적 제공방안, "한국교육개발원", ~, pp.CR2009-39 (2009)
- 2012 영재교육대상자 선발도구 개발, "한국교육개발원", ~, pp.TR2012-02 (2012)
- 영재 관찰․추천을 위한 창의적 문제해결력 수행관찰 도구개발, "한국교육개발원", ~, pp.CR 2012-35 (2012)
- 미래 한국인의 핵심역량 증진을위한 초, 중등학교 교육과정 비전구: 총괄보고서, "이광우", 한국교육과정평가원, ~, pp.연구보고서 RRC 2009-10-1 (2009)
- 한춘희, "핵심역량을 통한 사회과 교육과정 개발의 가능성과 한계", 사회과교육, 48(4), pp.123~144 (2009), 한국사회과교육연구학회
- 현상길, "문예창작 영재 판별도구 및 교수․학습 자료 개발", 서울교육, 47(2), pp.115~126 (2005)
- 홍종선, "언어 영재 판별 도구 개발 및 타당화 연구", 박사, 교육과학과 영재교육·교육심리전공, pp.2012
- Borba, M., "건강한 사회인, 존경받는 리더로 키우는 도덕지능" (2001), 한언
- Boss, J. A., "The autonomy of moral intelligence", Educational Theory, 44(4), pp.399~416 (1994)
- Coles, R., "도덕지능" (1997), 해냄
- Cross, T. L., "School-Based Conception of Giftedness", Journal for the Education of the Gifted, 37(1), pp.94~103 (2014)
- Davis, G. A., "영재교육" (2014), 박학사
- Gardner, H., "마음의 틀" (1996), 문음사
- Gardner,H, "다중지능: 인간 지능의 새로운 이해" (2001), 김영사
- Lennick, D., "Moral intelligence for successful leadership", Leader to Leader, 40, pp.13~16 (2006)
- Renzull, J. S., "What makes giftedness? Reexamining a definition", Phi Delta Kappan, 60(3), pp.180~184 (1978)
- Renzullil, J. S., "A practical system for identifying gifted and talented students", Early Child Development and Care, 63(1), pp.9~18 (1990)
- Renzulli J. S., "Handbook of gifted education", pp.184~203 (2003), Allyn & Bacon Google Scholar
- Stankowski, W. M., "Simple gifts: The education of the gifted, talented, and creative" (1978), University of Wisconsin-Exension