과학영재들의 대학진학 이후의 경험 및 교육 요구 조사 : KAIST 총장장학생 중심으로
Research about the Experiences and Needs of Gifted Science Students after Entering College: Focusing on : KAIST President Fellowship Students
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초록
본 연구의 목적은 과학영재들의 대학진학 이후의 경험을 분석하여 과학영재들의 발달에 영향을 준 경험과 의미를 분석하고, 과학영재들이 대학진학 이후 필요로 하는 교육적 요구를 조사하는데 있다. 이를 위하여 KAIST에 진학한 과학영재들 중 총장장학생으로 선발된 후 어느 정도의 대학 생활을 경험한 4학년 이상의 우수 과학영재 17명을 연구대상으로 선정하였다. 대학진학 이후의 경험 및 경험들의 의미와 영향을 살펴보기 위하여 1:1 심층 면담을 실시하였으며, 심층 면담 내용의 전사와 전사내용에 대한 연구 참여자의 분석 및 영재교육전문가와의 의견 교환을 통하여 연구결과를 도출하였다. 그 결과, 우수 과학영재들은 고등학교에서의 R&E 프로그램을 통하여 연구에 대한 많은 관심을 갖게 되었으며, 대학진학 이후에도 자연스럽게 연구 프로그램에 참여하고 있었다. 또한, 우수 과학영재들은 신입생 시절부터 전공과목을 이수하면서, 복수전공 이수로 이어졌다. 한편, 우수 과학영재들은 지도교수(멘토), 동료(친구, 선․후배)로부터 인지적, 사회‧심리적 발달 및 안정에 큰 영향을 받고 있었다. 우수 과학영재들은 대학교에서 연구 및 진로 관련 프로그램이 확대되길 희망하였으며, 이공계 중심의 교육에서 벗어나 인문‧사회 교육 프로그램이 제공되길 원하였다. 본 연구의 결과는 17명의 우수 과학영재들의 사례를 분석한 것으로 연구 결과를 일반화하기에는 무리가 있으나, 대학생 과학영재에 대한 연구가 부족한 만큼 과학영재들을 위한 대학 교육의 방향과 프로그램의 개발 방향에 대한 자료로 활용할 수 있을 것으로 기대된다.
Abstract
The purpose of this paper is to evaluate the college experiences of gifted science students, in order to find what influenced their developments and to investigate which programs these kinds of students need. For this purpose, we analyzed the experiences and educational needs of the outstanding 17 students who received the president's Fellowship and went on to KAIST. In order to examine the meaning and impact of these individual’s experiences after entering university, the survey was conducted through 1:1 in-depth interviews, and results were derived through exchange of opinions with research participants and gifted education experts reviewing the entire contents of the interviews. As a result, excellent gifted science students became interested in research through R&E programs in high school, and naturally participated in the research process even after entering university. Additionally, these students have completed a variety of major courses since they were freshmen and also completed double majors. On the other hand, they were greatly influenced by their advisors (mentors) and colleagues (friends, seniors and juniors) in regards to their cognitive, social and psychological development and stability. They hoped to expand their research and career-related programs at universities, and to provide education about humanities and social education programs aside from science and engineering-centered education. The results of this paper were analyzed cases of 17 excellent science gifted students, and it is impossible to generalize the research results. However, due to the lack of research on gifted university science students, the results of this study are expected to be used as data on the direction of development of university science programs.
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