본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

다문화가정 영재의 이슈와 쟁점

Major Issues and Challenges of Gifted Children from Multicultural Families

한기순|한태희
한국영재학회 (The Korean Society For The Gifted)|2013.06|영재교육연구 (Journal of Gifted/Talented Education)|제23권 제3호|pp. 453-477

0

조회

0

다운로드

6

인용

0

참고문헌

키워드

다문화가정교육소외Multicultural families다문화 영재교육기회 평등Gifted/talented children of multicultural familiesEducationally disadvantagedEquity of educational opportunity
주제분류교육학

초록

본 연구에서는 현재 우리나라 다문화가정 영재와 관련하여 그들의 특성과 교육현장에서의 주요 쟁점 과제를 살펴봄으로써 다문화 영재교육의 현황과 향후 방향에 대하여 탐색해보는 것을 그 목적으로 하고 있다. 다문화 영재는 현재 소외계층 영재의 한 부분에 속해 있지만 지속적인 다문화가정의 증가로 인하여 다문화 영재에 관한 보다 심도 깊고 독립적인 정의가 요구되는 상황이다. 다문화가정 영재들은 그들이 처한 상황에 따라 차이가 있지만 대부분 공통적인 문제들을 가지고 있는데, 문화적 문제, 정서적인 문제, 그리고 부모의 경제적 어려움이 주로 나타나는 문제점들이다. 다문화가정 영재들이 처한 이러한 문제들로 인하여 다양한 쟁점 과제가 발생하는데, 이를 요약해보면, 잠재된 다문화가정 영재들의 소외현상 및 기회의 불평등의 문제; 선발 과정 및 평가 도구의 공정성과 평등성에 관한 문제; 교사와의 관계 원만성에 관한 문제; 다문화 영재를 위한 교육정책 정립에 관한 문제; 다문화 영재교육의 특수성을 고려한 프로그램 개발에 관한 문제; 다문화가정 자녀를 위한 학부모 교육의 필요성에 관한 문제; 우리나라 다문화가정 영재들의 정체성 연구에 관한 문제 등을 꼽을 수 있다. 본 연구에서는 이러한 각각의 쟁점을 심도 깊게 논의하고 이와 더불어 향후 우리나라 다문화 영재의 선발과 교육에 관한 학교 현장에서의 시사점과 방향을 논의하였다.

Abstract

The intent of this study is to fully investigate the major issues and challenges related tocharacteristics of gifted children from multicultural families in Korea. The gifted students ofmulticultural families are currently categorized as disadvantaged gifted students, but they needto be defined more deeply and separately due to the continuous increase of multiculturalfamilies. Most culturally different gifted children have common problem such as integratinginto Korean culture, often suffering from emotional problems and their parents’ economicdisadvantage. Due to these problems a variety of issues arise. First, culturally diverse talentedstudents have problems due to the alienation and the lack of equal opportunity given togifted children of multicultural families in need. Secondly, another issue is whether or notthe selection of these students for a gifted and talented program is administered equally andfairly. Thirdly students and teachers may have difficulty forming relationships. Fourth, thereis a dire need to address the issue of a lack of formal education policy. for these students. Fifth, the formulation of a gifted and talented program solely for multicultural students isnecessary. Sixth, educating the parents of such students remains a critical challenge. Seventh,the last issue arises from a lack of research regarding the identity of multicultural giftedchildren in Korea. In this study, we discuss each of these issues in-depth. Additionally thefuture of Korean Multicultural Gifted selection, training in the field, school direction and it'simplications are discussed.

참고문헌 (72)

  1. "다문화 학생 추이"[URL]
  2. 김경자, "다문화가정 아동의 심리적 문제와 학교적응", 석사, 초등학교상담, pp.2008
  3. 김경은, "청소년의 국민정체성, 통일, 다문화수용성에 대한 인식 - 다문화시대 사회과 통일교육에의 함의 -", 사회과교육, 51(1), pp.123~140 (2012), 한국사회과교육연구학회
  4. 김동일, "학습부진 영재아동" (1999), 원미사
  5. 김미숙, "중학생 영재의 지적, 정의적 특성에 따른 효과적인교수학습 전략 탐색" (2004), 한국교육개발원
  6. 김미숙, "북한이탈학생의 남한학교 다니기", 교육사회학연구, 15(2), pp.23~44 (2005), 한국교육사회학회
  7. 김진영, "초등학교 교사들의 다문화가정아동 지도경험에 관한 연구", 석사, 초등학교상담, pp.2009
  8. 김혜숙, "소외계층 영재교육 연구를 위한 소고", 창의력교육연구, 9(2), pp.127~143 (2009)
  9. 구수연, "다문화 현장이 갖는 딜레마－유아교육기관을 중심으로－", 다문화콘텐츠연구, 3(8), pp.65~93 (2010), 문화콘텐츠기술연구원
  10. 류지영, "영재학급 대상자 선발을 위한 관찰․추천 영재판별모형 개발 연구", 영재교육연구, 20(1), pp.257~287 (2010), 한국영재학회
  11. 박경민, "다문화가족 자녀의 환경적 요인이 사회적응에 미치는 영향 : 사례연구를 중심으로", 석사, 사회복지, pp.2009
  12. 박계란, "다문화 가정 아동의 학교생활적응에 영향을 미치는 요인", 석사, 가족복지상담, pp.2010
  13. 박숙희, "소외계층 영재교육", 영재와 영재교육, 8(3), pp.5~21 (2009), 한국영재교육학회
  14. 박윤경, "다문화가정 학생의 학교생활 실태에 대한 조사 연구 : 집단 간 차이와 집단 내 다양성", 시민교육연구, 41(1), pp.41~71 (2009), 한국사회과교육학회
  15. 박기용, "소외된 과학영재들의 사고력 향상을 위한 수업모형 설계", 과학교육연구지, 33(2), pp.321~335 (2009), 과학교육연구소
  16. 변수정, "영재교육원을 통해서 본 다문화 영재교육에 대한 문화기술적 연구", 석사, 영재교육, pp.2011
  17. 부향숙, "미국 인종 및 민족 정체성 발달 이론으로부터 조망한 다문화가정 자녀의 생애 발달 이해", Andragogy Today: Interdisciplinary Journal of Adult & Continuing Education (IJACE), 13(4), pp.59~89 (2010), 한국성인교육학회
  18. 설동훈, "국제결혼이주여성 실태 조사 및 보건복지 지원정책방안" (2005), 보건복지부
  19. 국민 민족 인종: 결혼이민자 자녀의 정체성. 동북아다문화시대 한국 사회의 변화와 통합, "설동훈", 동북아시대위원회, ~ (2006)
  20. 신혜정, "다문화가정 자녀의 자아정체성에 영향을 주는 요인에 관한 연구", 석사, 사회복지학, pp.2007
  21. 세계일보, "2012. 04. 19일자 6면 기사: 농어촌 다문화가정 가난의 굴레서 허덕", ~ (2012)
  22. 안은미, "농어촌 국제결혼가정 자녀의 학교적응에 영향을 미치는 요인에 관한 연구", 석사, 사회복지학, pp.2007
  23. 양영자, "한국 다문화교육의 개념 정립과 교육과정 개발 방향 탐색", 박사, 교육학, pp.2008
  24. "통계자료"[URL]
  25. "교육과학기술부"[URL]
  26. 오성배, "한국 사회의 소수 민족(ethnic minority), ‘코시안’(Kosian) 아동의 사례를 통한 다문화 교육의 방향 탐색", 교육사회학연구, 16(4), pp.137~157 (2006), 한국교육사회학회
  27. 오성배, "국제결혼가정 자녀의 교육 실태와 대안 모색", 인간연구, 12(12), pp.33~56 (2007), 인간학연구소
  28. 이재분, "다문화가정 자녀의 학교교육 현황과 과제: 국제결혼 가정을 중심으로", 충북교육연구, 9, pp.48~61 (2008)
  29. 이재분, "소외계층 영재학생 사례 발굴 및 지원방안 연구" (2011), 한국교육개발원
  30. 이효녕, "대구∙경북지역 소외계층 과학영재의 특성 및 요구분석", 과학교육연구지, 33(2), pp.220~236 (2009), 과학교육연구소
  31. 이혜경, "혼인이주와 혼인이주 가정의 문제와 대응", 한국인구학, 28(1), pp.73~106 (2005), 한국인구학회
  32. 윤초희, "관찰ㆍ추천 영재판별에서의 측정학적 쟁점과 과제", 영재와 영재교육, 10(1), pp.99~122 (2011), 한국영재교육학회
  33. 윤형숙, "외국인 출신 농촌주부의 갈등과 적응: 필리핀 여성을 중심으로", 한국여성학회 10월 심포지엄 자료집 (2004), 한국여성학회
  34. 조성민, "경제적, 신체적 어려움이 있는 과학영재의 학습 특성과 전술: 주말 물리교실 하늘이의 사례를 중심으로", 영재교육연구, 22(3), pp.729~755 (2012), 한국영재학회
  35. 조영달, "다문화가정 교육지원을 위한 자료 개발 연구" (2006), 교육인적자원부
  36. 정현영, "다문화가정 자녀의 학교생활적응에 영향을 미치는 요인에 관한 연구 : 아시아 여성과 한국남성의 이중문화가정자녀를 중심으로", 석사, 사회복지학, pp.2007
  37. 제갈 종기, "다문화가정 아동들의 학교적응", 석사, 사회복지학, pp.2007
  38. 충청투데이, "2011. 09. 21일자 9면: 대전시교육청 유럽 5개국 선진 교육기관 순방", ~ (2011)
  39. 최성보, "다문화가정 학생의 학교생활적응에 영향을 미치는 변인간의 구조분석", 중등교육연구, 59(2), pp.261~287 (2011), 사범대학부속중등교육연구소
  40. 최현, "한국인의 다문화 시티즌십(multicultural citizenship) : 다문화 의식을 중심으로", 시민사회와 NGO, 5(2), pp.147~173 (2007), 제3섹터연구소
  41. "인구총조사"[URL]
  42. 하종덕, "소외계층 영재의 영재교육 서비스 만족도 및 자아효능감", 창의력교육연구, 11(2), pp.87~105 (2011), 한국창의력교육학회
  43. 한국교육개발원, "행복한 영재, 함께하는 부모 : 행복한 영재를 위한 부모교육 지침서" (2012), 한국교육개발원
  45. 한정애, "다문화가정 초등학생의 학교적응과정분석", 박사, 교육학, pp.2009
  46. Baldwin, A. Y., "Baldwin Identification Matrix 2" (1985), Trillium
  47. Banks, J. A., "Multicultural education: Historical development, dimensions, and practice, In Review of research in education", pp.3~49 (1993), American Educational Research Association
  48. Bloom, B. S., "Developing talent in young people" (1985), Ballantine
  49. Borland, J. H., "소외계층영재", 소외계층 영재교육 활성화를 위한 공공정책 국제 심포지엄 자료집, pp.14~22 (2008)
  50. Clark, B., "Growing up Gifted: Developing the Potential of Children at Home and at School (7th Ed.)" (2008), Prentice Hall
  51. Elhoweris, H., "Teacher judgement in identifying gifted", talented student, 2008, pp.Spring, 35~38
  52. Feuerstein, R., "The dynamic assessment of retarded individuals: The learning potential assessment device, theory, instruments, and techniques" (1979), Scott-Foresman
  53. Ford, D. Y., "Promoting achievement among culturally diverse gifted students : Cultural matters", Gifted Education Communicator, 35(4), pp.21~25 (2004)
  54. Ford, D. Y., "Reversing underachievement among gifted Black student : Promising practices and programs" (1996), Teachers College Press
  55. Frasier, M. M., "The identification of gifted Black student : Developing new perspectives", Journal for the Education of the Gifted, 10, pp.155~180 (1987)
  56. Gagné, F., "Is There any light at the end of the tunnel?", Journal for the education of the Gifted, 22, pp.191~234 (1999)
  57. Gardner, H., "Frames of mind" (1983), Basic Books
  58. Gottfredson, L. S., "Realities in desegregating gifted education, In In the eyes of the beholder: Critical issues for diversity in gifted education", pp.139~155 (2004), Prufrock Press
  59. 김정희, "창의성을 부르는 심리학" (2007), 시그마프레스
  60. Johnsen, S. K., "Identifying gifted and talented learners, In Achieving excellence: Educating the gifted and talented", pp.Prentice Hall, Pearson
  61. Lohman, D. F., "The role of nonverbal ability tests in identifying academically gifted students : An aptitude perspective", Gifted Child Quarterly, 49(2), pp.111~138 (2005)
  62. Mercer, J., "Using the System of Multicultural Pluralistic Assessment (SOMPA) to identify the gifted minority child, In Educational planning for the gifted", pp.7~14 (1978), Council for Exceptional Children
  63. Miller, L. S., "Promoting sustained growth in the representation of African Americans, Latinos, and Native Americans among top students in the United States at all levels of the educational system" (2004), National Research Center on the Gifted and Talented
  64. Naglieri, J. A., "Addressing underrepresentation of gifted minerity children using the Naglier Nonverbal Ability Test(NNAT)", Gifted Child Quarterly, 47, pp.155~160 (2003)
  65. Payne, R. K., "A framework for understanding poverty(Rev. ed. )" (1998), RFT
  66. Renzulli, J., "What makes giftedness? : Reexamining a definition", Phi Delta Kappan, 60(3), pp.180~184 (1978)
  67. Slocumb, P. D., "Removing the mask : giftedness in poverty" (2000), RFT
  68. Scott, M. S., "The identification of giftedness : A comparison of white, Hispanic and black families", Gifted Child Quarterly, 36, pp.13~139 (1992)
  69. Swenson, J. E., "Teacher assessment of creative behavior in disadvantaged children", Gifted Child Quarterly, 22, pp.338~343 (1978)
  70. Tannenbaum, A. J., "Gifted children : Psychological and educational perspective" (1983), Macmillan
  71. Whitmore, J. R., "Gitfednesss, conflict, and underachievement" (1980), Allyn and Bacon
  72. Woods, S. B., "Successful identification of gifted racial", ethnic group students without changing classification requirements, 1990, pp.13, 21~26

관련 논문AI추천

다문화 영재교육 현재와 미래에 대한 논의이경숙, 이신동한국영재교육학회 · 영재와 영재교육2016 · 제15권 제3호Toward an Approach of Gifted Education in Multicultural Families in Korea성소연, 송인섭, 육진경, 이정규, 한윤영한국영재교육학회 · 영재와 영재교육2015 · 제14권 제4호다문화 영재교육 연구의 한 ‧ 미 차이 비교유민희, 이신동한국영재교육학회 · 영재와 영재교육2019 · 제18권 제1호다문화 영재를 위한 판별과 교육성은현한국영재교육학회 · 영재와 영재교육2017 · 제16권 제2호다문화가정 유아교육경험 여부에 따른 영재와 영재교육에 관한 교사의 인식 차이성영화, 이신동한국영재교육학회 · 영재와 영재교육2015 · 제14권 제4호소외계층 영재교육박숙희한국영재교육학회 · 영재와 영재교육2009 · 제8권 제3호

이 간행물의 다른 논문 (9건)

중학교 영재학생과 일반학생의 시간관리 행동, 생활만족도 비교 및 시간관리 행동과 생활만족도의 관계유미현, 김선미pp. 315-333초등 영재와 일반 학생의 인지발달 및 논리적 사고력 형성 수준 비교유미현, 이종섭pp. 335-354미술영재교육 쟁점 분석을 통한 방향 모색-A 예술고등학교의 사례에 기초하여-강주희, 이지연pp. 355-371중학교 과학영재 학생들의 자유탐구에 대한 인식과 실태홍지혜, 홍훈기pp. 373-386수학영재학급 학생들과 일반학급 학생들의 통계적 변이성 인식 수준 비교 연구고은성pp. 387-406
원문 보기