온라인 영재교육 학습자의 창의적 문제해결 과제 수행 특성 분석 및 평가 문항 개발: Rasch 모형을 활용하여
Analysis on the Characteristics in Performing Creative Problem Solving(CPS) Tasks and Development of Evaluation items for Online Gifted Education Learners: Utilizing Multi-Facet Rasch Model
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이 연구는 온라인 영재교육 학습자의 창의적 문제해결 과제 수행 특성을 이해하고, 창의적 문제해결 과정 평가 문항을 개발하기 위해 수행되었다. 연구를 위해, 이론적으로 도출된 창의적 문제해결 과정 요소에 보고서 분석을 통해 확인된 학습자의 창의적 문제해결 과제 수행 특성을 연계하여 평가 문항을 개발하였다. K 대학 사이버영재교육원에 재학 중인 학습자 120명의 창의적 문제해결 보고서가 개발된 문항을 통해 평가되었고, 수집된 평가데이터는 피험자, 평가 문항, 평가자를 고려한 다국면 Rasch 모형을 통해 분석되었다. 수집된 데이터는 다국면 Rasch 모형 분석에 적합한 것으로 나타났다. 학습자의 창의적 문제해결 과제 수행 수준별 특성을 살펴본 결과, 창의적 문제해결 과제 수행 수준이 낮은 단계에선 문제발견 과정의 특성이 나타나지 않은 반면, 수행 수준이 높아질수록 선행지식을 활용하여 문제를 발견하고 다양한 아이디어를 생성하여 정교하게 문제를 해결하는 특성이 나타났다. 이 연구의 결과가 온라인 영재교육 학습자의 창의적 문제해결 과제 수행 특성을 이해하고 평가하는데 도움이 되길 기대한다.
Abstract
The purpose of the study is to understand the characteristics of online gifted education learners in performing CPS tasks and to develop evaluation items for CPS process. Evaluation items were developed by linking the theoretically derived elements of the CPS process with the characteristics of learners in performing CPS tasks. 120 learners’ reports were evaluated using the developed items, and the collected data were analyzed using the multi-facet Rasch model. The collected data were found to be suitable for the model. The analysis of the learners' performance levels showed that at lower performance levels, the characteristics of the problem-finding process were not evident. However, as the level increased, learners demonstrated the ability to define problems using prior knowledge and to generate various ideas to solve the problems. It is hoped that the results of the study will contribute to understanding and evaluating the characteristics of online gifted education learners in performing creative problem solving tasks.
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