일본 교육사연구 동향의 재구성 -2000년대 중반 이전을 중심으로-
日本における教育史研究動向の再構成 - 2000年代半ば以前を中心として -
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초록
본 연구에서는 일본의 교육사연구자들이 분석하고 정리한 자료를 재구성하는 방법으로 일본의 교육사연구 동향을 검토한다. 교육사연구는 과거의 교육이 어떤 지역적·시대적 상황으로 말미암아 왜 그렇게 형성되었는지를 살펴보고, 그것이 가지는 의미를 밝히는데 초점을 둔다. 이러한 논의가 가질 수 있는 위험성은 특수성을 강조한 나머지 자기중심적 역사관으로 흐를 수 있다는 가능성과 역사서술이 군국주의, 제국주의, 배타주의적 성격을 띨 수 있다는 점이다. 따라서 편견에 치우지지 않는 올바른 역사의식을 가지고 과거의 교육을 제대로 검토하기 위해서는 끊임없이 자신을 성찰할 수 있는 기회를 갖는 것이 필요하다. 일본의 연구동향을 파악하는 것도 같은 맥락으로 설명할 수 있다. 그들의 연구동향을 파악함으로써 그들의 눈에 비친 시대정신을 파악할 수 있고, 우리의 눈으로 본 것과 어디가 어떻게 다른지를 비교 검토할 수 있는 근거를 갖게 된다. 우리의 교육사 연구방법과 연구대상, 그리고 연구의 방향이 제대로 설정되고 있는지, 다른 관점으로 볼 수 있는 여지는 없는지, 우리가 모르는 사료는 없는지 둥을 검토함으로써 우리 교육사연구의 지평을 확대할 수 있는 기회를 얻을 수 있다.
Abstract
本研究では日本の教育史研究者が発表した教育史研究の成果にもとづいて、日本における教育史研究の動向を把握してみる。教育史研究では過去の教育がなぜそのようなものになっているかを明らかにするために地域的・時代的特殊性を探求し、またそれらの普遍的な特性との相違点を比較・検討する。しかし、このような見方は教育史研究が自国中心主義的歴史観になる可能性を内包し、歴史叙述が軍国主義、帝国主義、排他主義へ傾ける危険性を保つ。したかって、偏見に傾けない正しい歴史意識をもち、過去の教育を検討するためには耐えなく自身を省察する機会をもつことが必要である。本研究で日本の教育史研究の動向を把握することも同じ脈絡から説明することができる。つまり、彼らの研究動向を把握することにより、彼らの目にうつした時代精神を把握し、これにもとづいて我々の目で把握したものとどこが・どのように異なるかを比較・検討できるのである。我々の教育史研究の方法と対象、そして研究の方向がどのように設定していたのか、他の観点から把握できる可能性はなかったのか、我々が見逃した史料や資料はなかったのか、などを検討することにより教育史研究の地平を拡大する機会になると考えられる。
참고문헌 (13)
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- 教育史学会, "教育史研究の最前線" (2007), 日本図書センター
- "教育学文献案内 日本教育史·日本教育思想史"[URL]
- "교육사학회"[URL]
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