일제시대 보통학교 「직업」교과의 도입과 그 성격
日帝時代における普通學校の「職業科」の導入とその性格
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초록
본 연구에서는 교과가 도입되는 과정을 특정 교과의 성립 즉 교과의 역사라는 관점에서 일제시대 직업과 교과의 도입과 운영 및 그 성격을 논의하였다. 직업과는 1929년 기존 실과교과와 병치되는 구조로 도입되어 일제시대 보통학교 실과교과는 수공, 가사 및 재봉, 직업과의 3과로 구성되었다. 그리고 직업과는 남녀공통의 필수과목으로 도입되었으나 성별에 따라 교과와 수업시수가 다른 실과교육이 고착화되었다. 직업과는 당시 독서교육, 지식교육 중심의 학교교육에 대한 폐해, 종래 실과교육의 분과주의적 운영에 대한 문제점 인식을 바탕으로, 일반도야 교과로서 도입되었다. 그래서 교과 운영에서 통합주의적 접근, 활동 중심, 지역 환경에 따라 교육내용을 구성하는 지역화를 추구하였다. 직업과의 일반도야 교과로서의 위상 설정은 초등교육에서 실과교육을 강조해야했던 조선의 특수한 사정이 반영된 것이었다. 직업과 운영은 교과서 없이 각도에서 제정한 직업과교수요목에 따라 설명, 실습, 견학 등의 방법으로 운영되었고, 일반도야를 추구한다는 교과 목적과는 달리 학생들의 과도한 양의 노력 동원 성격의 실습 위주로 운영되었다. 교과의 성립 측면에서 본다면 직업과는 초등학교 정규교과로 자리잡았으나 일반도야 교과로서의 독자적인 정체성 확보는 미흡했다.
Abstract
本硏究では、特定敎科の成立、すなわち敎科の歷史という觀點から、職業科という敎科の導入と運營及びその性格を議論した。職業科は、1929年に旣存の實科敎科と竝置する構造で導入された。日帝時代における普通學校の實科敎科は手工、家事および裁縫、職業科の3科で構成された。そして職業科は男女共通の必須科目という形で導入されたが、男女別に敎科と授業時數が異なる實科敎育が固着した。職業科は、当時の讀書敎育や知識敎育中心の學校敎育の弊害及び、從來の實科敎育の分科主義的な運營についての問題意識をもとに、一般陶冶の敎科として導入された。そして敎科の運營においては、統合主義的な接近、活動中心、地域の環境により敎育內容を選擇する地域化が追求された。職業科の一般陶冶として敎科の位相設定は、初等敎育において實科敎育を强調した朝鮮の獨特な事情によるものである。職業科の運營は、敎科書なしに、各道の制定した職業科の敎授要目に基づいて講話、實習、見學などの方法で運營された。一般陶冶という目的とは異なり、学生たちの過度な勞力の動員という性格の實習を主として運營された。敎科の成立という側面から見れば、職業科は初等學校の正規敎科として定着した。でも一般陶冶の敎科としての獨自的なアイデンティティーの確保までは至らなかった。
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