중학교 영재를 위한 실천 중심 기후변화 교육 프로그램의 개발과 적용
Development and Implementation of a Practice-Oriented Climate Change Education Program for Gifted Middle School Students
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초록
이 연구에서는 중학교 영재 학생들을 대상으로 실천 중심 기후변화 교육 프로그램을 개발 및 적용하여 참여한 학생들의 기후변화에 대한 태도와 실천이 어떻게 변화하였는지 탐색하고자 하였다. 이 프로그램은 기후변화 문제에 대응하는 학생들의 참여적 태도 함양을 목표로 기후변화 탐구, 기후행동 실천, 예술적 탐색의 세 가지 접근을 기반으로 설계되었다. 프로그램을 통한 학생들의 변화를 살펴보기 위하여 기후변화에 대한 태도와 기후행동 검사 도구를 사용하여 사전-사후 검사를 실시 하고 분석하였고, 사전-사후 인터뷰와 사후 설문지를 통해 학생들의 프로그램 참여 경험과 피드백을 위한 질적 자료를 생성하고 분석하였다. 학생들의 기후변화에 대한 태도와 실천의 변화를 분석한 결과 측정한 기후변화에 대한 책임감, 시급성 인식, 기후행동 실천의 세 가지 영역 모두에서 긍정적인 변화를 보였다. 영재 학생들은 프로그램을 통해 수행했던 기후행동 실천, 기후변화에 대한 탐구, 그리고 다양한 사회적 상호작용과 소통을 의미있는 경험으로 평가하였다. 이러한 결과는 실천 중심 기후변화 교육 프로그램의 통합적 접근이 영재 학생들의 기후변화에 대한 가치관 형성, 행동 변화, 그리고 공동체적 책임감 함양에 깊게 관여하였음을 시사한다. 본 연구는 영재교육과 기후변화 교육 프로그램 설계에 있어 학습자가 개인적 실천을 넘어 사회적 변화의 주체로 성장할 수 있도록 지원하는 실천 중심의 교육적 접근이라는 방향성을 제공하였다는 점에서 의의가 있다.
Abstract
This study aimed to develop and implement a practice-oriented climate change education program for gifted middle school students and explored how their attitudes toward climate change and climate action changed through participation. The program was designed based on three approaches: climate change inquiry, climate action practice, and artistic exploration, with the goal of fostering students' participatory attitudes toward addressing climate change issues. To examine changes in students through the program, pre- and post-tests were conducted and analyzed using an assessment tool for climate change attitudes and climate action. Additionally, qualitative data were collected and analyzed through pre- and post-interviews and post-program surveys to capture students' experiences and feedback. The analysis of students' changes in attitudes toward climate change and climate action showed positive improvements in three key areas: a sense of responsibility for climate change, awareness of its urgency, and engagement in climate action. The students valued 1) diverse climate action practices that they engaged in the program, 2) inquiry experiences on climate change issues, and 3) various social interactions and communication within the program as meaningful. These findings suggest that the integrated approach of the practice-oriented climate change education program played a significant role in shaping students' values, behavior changes, and sense of community responsibility regarding climate change. This study is significant in that it provides a direction for designing gifted education and climate change education programs by offering a practice-oriented educational approach that supports learners in growing as agents of social change beyond individual actions.