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논문KCI 등재

포스트모더니즘에 근거한 Dewey 지식론의 재개념화 그리고 교육

The Reconceptualization of The knowledge theory of Dewey's base on The knowledge theory of Posmodern and Education

정석환
한국교육철학회 (The Philophy Of Education Society Of Korea)|2009.08|교육철학 (Philosophy of Education)|제38호|pp. 183-217|DOI 10.22918/pesk..38.200908.183

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포스트모더니즘Postmodernism듀이Dewey듀이의 지식이론포스트모던 지식이론Knowledge theory of DeweyKnowledge theory of postmodernism
주제분류교육학

초록

Abstract

The purpose of this study is to compare knowledge of post modernism and that of Dewey and to reconceptualize useful educational meaning in modern education Research was conducted through following procedures to establish the purpose of this study. First, compared knowledge theory of Dewey and that of postmodernism. Second, reconceptualization of useful knowledge in modern education was conducted based on knowledge theory of Dewey and that of postmodernism. Knowledge theory of postmodernism and that of Dewey share very close concept in overcoming the dualistic logic of the traditional philosophy and being a modernism which explains the subject and the object of recognition in one theory. This study analyzed Dewey's knowledge theory based on that of postmodernism and the logical validity as well as the critical point in utilizing educational concept. Knowledge theory of Dewey and that of postmodernism denies pursuit of fixed purpose and the process is taken more importantly than the result are in common. However, Dewey's knowledge theory differs its context from that of postmodernism by assuming idealistic social aspect in development. The result of this study proved that it is needed to avoid utilizing Dewey's knowledge theory and that of postmodernism in the same context in detailed area of accessing the knowledge which could be applied to modern education.

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