교육 속 트라우마 개념의 재정립: ‘학교 트라우마’
Re-establishment of the Concept of Trauma in Education: ‘School Trauma’
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초록
연구 목적: 본 연구는 교육 속 트라우마 개념을 재정립하고자 하는 목적을 가진다. 연구 방법: 연구 대상은 일차적으로 청소년들이며, 나아가 성인들의 ‘학교 트라우마’ 가능성을 살펴보기 위해 선행 문헌들을 통해 문헌 연구를 실시하였다. 연구 내용: 본 연구 결과는 학교교육은 경쟁적인 서열화를 통해 ‘학교 트라우마’를 발생시켰다. ‘학교 트라우마’는 청소년의 기억, 정서에 지속적인 영향을 미침으로써 진정한 학습과 배움이 이루어지지 못하도록 하는 현상을 말한다. ‘학교 트라우마’ 개념의 교육에의 의미 및 적용을 살펴보았다. 의미는 배움의 의미 회복과 학생 개인의 고유성의 회복으로 나타났다. 교육적 적용은 개성을 실현하기 위한 교육, 교육에 대한 진실한 의식적 앎으로 나타났다. 또한 ‘학교 트라우마’ 연구는 많은 영역에서의 가능성을 가지고 있다. 결론 및 제언: 앞으로 ‘학교 트라우마’ 관련 연구의 확장을 기대한다. 제언은 첫째, 실증 연구를 기대하며, 둘째, 학교교육의 학업 실패 내용을 넘어선 트라우마 범위를 생각해 볼 필요가 있다.
Abstract
This study aims to redefine the concept of trauma in education. The subjects of the study were mainly adolescents, and furthermore, literature studies were conducted through prior literature to examine the possibility of ‘school trauma’ among adults. As a result of this study, school education generated ‘school trauma’ through competitive ranking. ‘School trauma’ refers to a phenomenon that prevents true learning and learning by continuously affecting youth’s memory and emotions. The meaning and application of the concept of ‘school trauma’ to education were examined. The meaning was found to be the restoration of the meaning of learning and the restoration of the uniqueness of individual students. The educational application was found to be a true conscious knowledge of education and education to realize individuality. In addition, ‘school trauma’ research has potential in many areas. We look forward to expanding research related to ‘school trauma’ in the future. The suggestion is that first, we expect empirical research, and second, it is necessary to think about the scope of trauma beyond the content of academic failure in school education.
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