한나 아렌트 관점에서 예비체육교사 교육방향 탐색
Exploring the Educational Directions of Preservice Physical Education Teacher from Hannah Arendt’s Perspective
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초록
연구 목적: 이 연구는 한나 아렌트 관점에서 예비체육교사교육 방향을 제안하였다. 연구 방법: 한나 아렌트가 제시한 활동적 삶을 틀로 삼아 예비체육교사교육을 다루는 스포츠교육학의 태동과 발달 과정을 검토하고 시사점을 도출하였다. 연구 내용: 첫째, 과거 실증주의적 스포츠교육학, 기능중심 교사교육(노동적 특성)은 비판적, 반성적 접근의 대안적 패러다임(작업적 특성)으로 변화하였다. 따라서 향후 사유와 실천이 강조되는 행위적 교사교육의 가능성과 함께 풍부한 감각을 다루는 체육수업의 지향과 과정 중심 체육으로 교육방향을 설정해야 한다. 결론 및 제언: 해석적이고 대안적인 예비교사교육에서 진일보할 수 있는 거시적인 방안으로 교과 자체와 교육 주체, 교육 현장을 사유와 관념으로 세심하게 준비할 수 있는 행위적 교사교육으로의 방향 전환이 필요하다. 후속 연구로는 구체적인 예비교사의 역량과 자질과 교육 프로그램 구안을 제안하였다.
Abstract
The purpose of this study was to suggest the future direction of preservice teacher education in physical education from Hannah Arendt’s perspectives. Via literature review as a methodology, this study examined the birth and development of sport pedagogy, which deals with the education of preservice physical education teacher, through the lens of active life suggested by Hannah Arendt. The results found that in the past positivist sports pedagogy and function-oriented teacher education (labor characteristics) have changed to an alternative paradigm (work characteristics) of a critical and reflective approach. Therefore the direction of education should be set as a course-oriented physical education and the orientation of physical education classes that deal with rich senses along with the possibility of behavioral teacher education emphasizing thought and practice in the future. As a macroscopic plan to transform the current teacher education, it is necessary to change the direction to behavioral teacher education that can carefully prepare the subject itself, the educational subject, and the educational field with thoughts and ideas. As a follow-up study, specific competencies and qualifications of preservice teachers and the design of educational programs were proposed.
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