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의대생의 성격유형(MBTI)에 따른 블렌디드 해부학실습의 만족도와 학업성취도 연구

A Study on Satisfaction and Academic Achievement of Blended Anatomy Cadaver Dissection Practice According to Personality Type (MBTI) of Medical Students

김동원|김건호|임선주|하예지|이경율
인문사회 21 (The Journal Of Humanities and Social Sciences 21)|2023.02|인문사회 21 (The Journal of Humanities and Social science)|제14권 제1호|pp. 1509-1524

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만족도Satisfaction학업성취도성격PersonalityTeaching MethodAcademic Achievement교육 방법해부학Anatomy
주제분류기타사회과학

초록

연구 목적: 해부학 실습은 의학교육에 필수적이다. 연구진은 학생들의 마이어스-브릭스 유형 지표(MBTI)와 관련하여 블렌디드 해부학 실습의 만족도와 학업성취도에 대한 연구를 수행하였다. 연구 방법: 2021년 해부학을 수강한 의예과 107명을 대상으로 MBTI 성격유형, 해부학 실습만족도를 조사하였다. 계획과 안내, 사전학습(e-anatomy), 실습운영, 실습지도, 동료와의 협력, 실습평가, 자기평가 및 실습성과가 포함된 25개의 설문지를 리커트 척도로 개발하였다. 성격의 빈도, 만족도의 평균과 표준편차, 성격에 따른 만족도와 학업성취도의 차이를 조사하였다. 연구 내용: ISTJ 학생들이 18명(16.8%)으로 빈도가 가장 높았다. 만족도 실습성과(4.661)가 가장 높았고, 실습운영(3.393)이 가장 낮았다. 사전학습(e-anatomy)(0.042), 실습평가(0.032), 자기평가(0.052)는 외향형(E)과 내향형(I) 간에 유의한 차이를 보였다. 감각형(S)의 학업성취도는 직관형(N)보다 유의미하게 높았다. 결론 및 제언: 성격유형은 만족도와 학업성취도에 영향을 미친다. 따라서 의대는 각 성격유형의 특성을 고려하여 해부학 실습을 개선할 필요가 있다.

Abstract

Anatomy cadaver dissection practice is essential for Medical education. We conducted studies about satisfaction and academical achievements of blended anatomy cadaver practice related to students’ Myers-Briggs Type Indicator (MBTI). We took surveys including MBTI and satisfaction in anatomy cadaver practice to 107 second-year premedical students, who studied anatomy in 2021. We developed 25 questionnaires with Likert’s scale, which contain plannig and introduction, pre-learning (e-anatomy), practice operation, practice guidance, collaboration with colleagues, practice assessment, self-evaluation, and practice outcome. We investigated frequency of personality, mean and standard deviation of satisfaction, differences of satisfaction according to personality, differences of academic achievement according to personality. As a result, ISTJ personality was the most frequent (N=18, 16.8%). Highest mean score in the satisfaction was practice outcome (4.661), whereas lowest mean score was practice operation (3.393). Pre-learning (e-anatomy) (0.042), practice assessment (0.032), and self-evaluation (0.052) showed meaningful differences between personalities of extraversion and introversion. Academic achievement of sensing type students was meaningfully higher than intuition type students. In conclusion, personality types affect satisfaction and academic achievement. Therefore, medical schools need to improve anatomy cadaver practice in consideration of the characteristics of each personality type.

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