이야기 구조화 전략 지도가 중학생의 읽기 메타인지와 독해력에 미치는 효과
The Effect Story Structuring Strategy Guide on the Middle School Students’ Reading Metacognition and Comprehension
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초록
연구 목적: 이야기 구조화 전략 지도가 중학생의 메타인지와 독해력에 미치는 효과가 있는지 검증하는 데 목적이 있었다. 연구 방법: S 작은 도서관에 등록한 중학교 1학년을 대상으로 면접을 통해 선별한 9명을 실험집단으로 선정했다. 실험집단에는 1회 120분씩 총 10회기의 이야기 구조화 전략 지도를 적용했다. 실험집단에 대해 사전검사와 사후검사를 실시하였으며, 이를 비교하기 위해 대응 표본 t 검증을 했다. 연구 내용: 이야기 구조화 전략 지도가 읽기 메타인지와 독해력에 미치는 효과를 분석한 결과, 이야기 구조화 전략 지도는 중학생들의 읽기 메타인지와 독해력에 유의미한 효과가 있었다. 특히 읽기 메타인지 부분에서는 총체적 읽기 전략이 유의미한 효과가 있었다. 독해력 부분에서는 사실적 이해력 및 비판적 이해력에서 효과가 있었다. 그러나 추론적 이해력에서는 유의미한 효과가 없었다. 결론 및 제언: 이야기 구조화 전략을 반복 학습함으로써, 학생들이 읽기 메타인지와 독해력이 유의미하게 향상될 수 있다. ‘사전 지식 정교화’를 이야기 구조화 전략 지도와 함께 병행하여 지도함으로써 추론적 이해력을 향상시키는 방법이 필요하다.
Abstract
The purpose of this study was to verify the effect of Story Structuring Strategy Guide on the middle school students’ reading metacognition and comprehension. Nine students were selected as the subjects of experimental group through interviews with the first-year middle school students registered at S Small Library. The story structuring strategy guide was implemented for 10 sessions to the experimental group. Pre and post-tests were conducted on the experimental group, and a paired-sample t-test was conducted to analyze the difference between the two measurements. In conclusion, Story Structuring Strategy Guide had a positive impact on the middle school students’ reading metacognition and comprehension.
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