대학생의 자기관리역량과 대인관계역량이 학업스트레스 및 학업지속의도에 미치는 영향 분석
Analysis of the Relationship Between Self-management and Interpersonal Relationship Competency, Academic Stress, Academic Continuity in University
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본 연구의 목적은 대학생의 학업스트레스와 학업지속의도 간 관계를 분석하고, 자기관리역량과 대인관계역량이 대학생의 학업스트레스를 낮추고, 학업지속의도를 높이는 방안으로 기능할 수 있는지를 모색하는 것이다. 소규모 지방사립대 K대학 221명이 설문조사에 참여하였고, SPSS 21.0 프로그램으로 다중회귀분석을 실시하였다. 분석결과, 첫째, 계획수립 및 실행능력, 정서적 자기조절능력, 직업의식, 정서적 유대, 중재 변인이 학업지속의도에 통계적으로 유의미한 정적 영향을 미쳤다. 둘째, 학업스트레스 하위변인 중 진로스트레스만 학업지속의도에 유의미한 영향을 미쳤다. 이상의 분석결과를 바탕으로 포스트코로나 시대에 대학교육과정에서 지원해야 할 대학생 역량 강화 프로그램과 학업스트레스 감소를 통한 학업지속의도 향상 방안에 대해 제언하였다.
Abstract
The purpose of this study is to analyze the relationship between self-management competency, interpersonal relationship competency, academic stress, and academic continuation intention. 221 small local private university K university participated in the survey, and multiple regression analysis was performed with SPSS 21.0 program. The analysis results are as follows. First, Emotional self-regulation ability, occupational consciousness, emotional bond, and intervention had a statistically significant positive effect on academic continuity intention. Second, career stress among the sub-variables of academic stress was found to be statistically significant. Based on the results of the above analysis, we proposed a program to strengthen the core competency that should be supported in the university curriculum in the post-corona era, and a plan to improve academic continuity by reducing academic stress.
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