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전문대학생의 학업스트레스와 대학생활적응의 관계에서 학업적 자기효능감의 매개효과

The Mediation of Academic Self-Efficacy between Academic Stress and Adjustment to College

김은지|김정섭|김지영
대한사고개발학회 (The Korean Association For Thinking Development)|2018.03|사고개발 (Korean Journal of Thinking Development)|제14권 제1호|pp. 53-73|DOI https://doi.org/10.51636/JOTD.2018.03.14.1.53

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College students대학생활적응학업스트레스Academic Stress학업적 자기효능감Academic Self-EfficacyMediation effect전문대학생Adjustment to College

초록

본 연구의 목적은 전문대학생의 학업스트레스, 대학생활적응, 학업적 자기효능 감의 관계를 알아보고, 학업스트레스와 대학생활적응의 관계에서 학업적 자기효능 감의 매개효과를 검증하는 것이다. 이를 위해 B광역시와 K도에 재학 중인 전문대 학생을 대상으로 학업스트레스 척도, 대학생활적응 척도, 학업적 자기효능감 척도 검사를 실시하였고 수집된 자료 중 총 389부를 분석하였다. 수집된 자료는 SPSS 22.0을 사용하여 기술통계 및 상관분석을 실시하였으며, 학업적 자기효능감의 매개효과 검증을 위해 위계적 회귀분석과 Bootstrapping을 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 전문대학생의 학업스트레스는 대학생활적응, 학업적 자기효능감과 유의한 부적 상관관계가 있었고, 학업적 자기효능감과 대학생활적응은 유의한 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 전문대학생의 학업스트레스와 대학생활적응의 관계에서 학업적 자기효능감의 완전매개효과가 나타났다. 이러한 연구결과는 전문대학생의 대학생활적응을 높이기 위해서는 학업스트레스 보다 학업적 자기효능감에 관심을 가지고 학업적 자기효능감을 높이는 것이 더 중요함을 시사한다.

Abstract

The purpose of this study was to investigate the relationship between academic stress, academic self-efficacy, and adjustment to college. To accomplish this purpose, this study set up the specific questions as follows: 1) to examine the relations of academic stress, adjustment to college, and academic self-efficacy, 2) to examine mediation effects of academic self-efficacy between academic stress and adjustment to college. Data was collected from 389 students sampled from 3 colleges in Pusan City and Gyeongnam province, South Korea. The survey instruments used for this study were Academic Stress scale, Academic Self-Efficacy scale, Adjustment to college scale. The statistical method employed for the data analyses were Pearson correlations, mediation analysis of Baron and Kenny(1986), and Bootstrapping by using SPSS 22.0 program. The results of this study were as follows. First, there was a negative relationship between academic stress and college adjustment, between academic stress and academic self-efficacy each. But there was a positive relationship between academic self-efficacy and college adjustment. Second, college students’ academic self-efficacy completely mediated between academic stress and college adjustment. Therefore to maximize of college adjustment, it is needed to promote academic self-efficacy of college students. The implication and limitations based on these results were discussed with some suggestions for the future researchers.

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